Занятие № 1. Анализ учебно-методического комплекса по литературе для средней школы (2 часа)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

Филологический факультет

Кафедра литературы

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ»

для студентов по специальности 032900 «Русский язык и литература»

Составитель: Савина Л.Н.,

доктор филологических наук,

профессор кафедры литературы

Волгоград

Занятие № 1. Анализ учебно-методического комплекса по литературе для средней школы (2 часа).

Вопросы и задания:

1. Какова роль программ и учебных пособий в преподавании литературы в средних и старших классах?

2. Дайте характеристику основных этапов литературного образования и их реализации в вариантах современных программ по литературе.

3. Проанализируйте действующие программы по литературе для средней школы, укажите на их достоинства и недостатки.

4. Каково назначение учебной хрестоматии по литературе для 5-8 классов? Охарактеризуйте особенности её структуры, методический аппарат.

5. Составьте письменную аннотацию одного из учебников литературы для 9-11 классов, отметив основные разделы, научный и методический уровень учебников.

6. Рассмотрите различные типы учебной и справочной литературы для учащихся: хрестоматия, хрестоматия историко-литературных материалов, практикумы, словари, справочники, сборники вопросов, заданий, тестов, пособия для самостоятельной подготовки к сочинениям. Каким образом можно использовать их в процессе современного литературного образования?

Литература:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. // Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004

2. Программно-методические материалы. Литература 5-11 классы./ Сост. Т.А. Калганова – М.: Дрофа, 2000

3. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы Базовый уровень./ Под ред. В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2005

4. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений 5-11 классы / Под ред. А.И. Княжицкого – М.: Просвещение, 2000

5. Программа по литературе (5-11 классы) / Под ред. А.Г. Кутузова – М.: Просвещение, 2000

6. Программа по литературе (5-11 классы) для школ и классов с углубленным изучением литературы/ Под ред. М.Б. Ладыгина – М.: Просвещение, 2000

7. Программа литературного образования (5-9 классы) / Под ред. В.Г. Маранцмана – М.: Просвещение, 2005

8. Литература 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень) / Под ред. Ю.В. Лебедева. – М.: Просвещение, 2009.

9. Литература. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч. Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2000.

10. Литература. 5 класс: Учебное пособие для школ и классов с углубленным изучением литературы. Авт.-сост. М.Б. Ладыгин и др. – М.: Дрофа, 1998

11. В мире литературы. 5 класс: Учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений: В 2 ч. / Авт.-сост. А.Г. Кутузов и др. – М.: Дрофа, 2000.

12. Литература. Начальный курс. 5 класс.: В 2 ч. Учебник-хрестоматия /Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова. – М.: Мнемозина, 1997 (или другие учебники-хрестоматии – по выбору студентов).

13. Литература. 5 кл. Учебник-хрестоматия: В 2 ч. / Авт.-сост. В.Я Коровина и др. – М.: Просвещение, 2000.

14. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. Ю.В. Лебедева. – М.: Просвещение, 2000.

15. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. М.Г. Качурина. – М.: Просвещение, 2000.

16. Русская литература XIX века 10 класс: Практикум. / Под ред. Ю.И. Лыссого. – М.: Просвещение, 1997.

17. Агеносов В.В., Архангельский А.Н. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении литературы на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2005

18. Кутузов А.Г. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении литературы на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2005

19. Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении предмета на базовом и профильном уровне. – М.: Русское слово, 2004

Занятие № 2. Планирование работы учителя. Вариативность планирования (4 часа).

Вопросы и задания:

1. М.А. Рыбникова в своих «Очерках по методике литературного чтения» писала, что «методика боится случайности, бессистемности, неосознанности в поступках учителя. Только при наличии системы во всех педагогических мероприятиях предмет становится для ребенка понятным, любимым, плодотворным». О каких видах планирования идет речь? Раскройте это положение. Актуально ли оно для современного учителя?

2. Дайте аннотацию одного из методических пособий, адресованных учителю литературы (для средних и старших классов). Определите, каково назначение рассматриваемого пособия, структура, содержание, особенности изложения материала.

3. Рассмотрите варианты планирования, представленные в действующих методических пособиях, отметьте их достоинства и недостатки. Руководствуйтесь следующими критериями в оценке тематического планирования:

· насколько предложенные темы уроков соответствуют программе литературного образования и профилю класса? Корректно ли они сформулированы?

· соответствуют ли темам образовательные цели урока?

· обратите внимание на последовательность этапов урока. Как и в какой мере в ходе занятия было обеспечено восприятие и осмысление учебного материала школьниками? Какие виды работ вы могли бы предложить дополнительно с учётом профиля класса?

· разнообразна ли методическая палитра урока? Не наблюдается ли смешение различных классификаций приёмов, методов и форм урока?

· какие сведения по теории литературы привлекаются в ходе занятия? Чем объясняется их выбор? Связан ли он с профилем класса?

· какие внутри- и межпредметные связи и с какой целью осуществляются в ходе урока?

· рационально ли подобраны средства контроля за деятельностью учащихся в школе и дома?

4. Представьте собственное планирование по одной из тем школьного курса литературы.

Литература:

1. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 5-9 классы./ Сост. Г.М. Вялкова. – М.: Глобус, 2009

2. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 10 класс./ Сост. Л.Н. Савина. – М.: Глобус, 2009

2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 кл.: Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2000.

3. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя. – М.: Русское слово, 2000.

4. Как войти в мир литературы. 5 кл.: Методическое пособие / Под ред. А.Г. Кутузова. – М.: Дрофа, 1998.

5. Зайцева О.Н., Ладыгин М.Б. Литературное образование в 5-6 классах: Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 1998.

6. Уроки литературы в 11 кл.: Кн. Для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2000.

7. Русская литература XX века. 11 кл.: поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя. / Под ред. В.В. Агеносова. – М.: Дрофа, 2000.

8. Мурин Д.Н., Кононова Е.Д., Миненко Е.В. Русская литература ХХ века. Тематическое поурочное планирование для 11 класса. – СПб., 1997.

9. Планирование уроков литературы в 11 классе. Пособие для учителя / / Авт.-сост. Ю.И. Лыссый – М.: Мнемозина, 2001

10. Савина Л.Н. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные планы. – В 2 ч. – Волгоград, 2000

11. Ерёмина О.А. Литература. 11 класс. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2006

Занятие № 3. Вступительное занятие к изучению художественного произведения (2 часа)

Вопросы и задания:

1. Каково назначение вступительных занятий в системе работы над литературным произведением?

2. Охарактеризуйте различные формы вступительных занятий (сведения о писателе, характеристика эпохи, история создания произведения, выявление первичного восприятия произведения, творческая установка на его изучение) и опишите формы их проведения (слово учителя, беседа, сообщения учащихся, заочная экскурсия, анкетирование, комментарий и т.д.) Какие приемы может использовать учитель на данном этапе работы?

3. Каковы особенности подготовки и проведения вступительных занятий в средних и старших классах?

4. Каковы недостатки в подготовке и проведении вступительных занятий? Просмотр видеофрагмента урока литературы с последующим анализом.

5. Разработайте свой вариант вступительного занятия к изучению одного из произведений школьного курса литературы.

Литература:

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. М., 1990

2. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. Л., 1974

3. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 5-9 классы./ Сост. Г.М. Вялкова. – М.: Глобус, 2009

4. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 10 класс./ Сост. Л.Н. Савина. – М.: Глобус, 2009

5. Савина Л.Н., Махалина Е.Ф. Нестандартные уроки литературы и методика их проведения в старших классах. – Волгоград, 1998. – С. 2-10, 25-33

6. Скороходов М.В. Изучение биографий писателей // ЛВШ – № 12 – 2009. – С. 18.