Занятие № 6. Заключительные занятия по изучению литературного произведения. Методика проведения уроков зачётного типа (2 часа)

Вопросы и задания:

1. Раскройте тезис: «Заключительные занятия должны… создавать ощущение глубины и неисчерпаемости произведения» (В.Г. Маранцман). Согласны ли вы с высказыванием методиста?

2. Предложите варианты проведения заключительных занятий на материале одного из произведений, изучаемых в школе.

Литература:

1. Анализ художественного произведения. Художественные произведения в контексте творчества писателя. Сб. статей / Под ред. М.Л. Семановой. – М., 1987

2. Ахмадуллина Р.Г. Использование различных форм, методов и средств контроля на уроках литературы. // Русская словесность, 2008. – № 2. С. 19-24.

3. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004

4. Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Г. Браже. – М., 1971

5. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики. – М., 1997.

6. Маймин Е.А. Опыты литературного анализа. – М., 1972.

7. Маймин Е.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа. – М., 1984.

Занятие № 7. Изучение эпических произведений в средних и старших классах (2 часа)

Вопросы и задания

1. Как выявляется, учитывается уровень и характер восприятия школьниками эпических произведений?

2. Охарактеризуйте основные пути изучения эпического произведения в школе (анализ «вслед за автором», пообразный, проблемно-тематический, композиционный).

3. Какое место отводится комментарию на уроках литературы (виды комментария)? Обратитесь к материалам литературоведческого комментария Ю.М. Лотмана к роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин», как можно использовать данный материал в процессе изучения литературного произведения в школе?

4. Какое внимание следует уделить вопросам теории литературы в процессе анализа эпических произведений?

5. Сопоставьте различные варианты изучения одного и того же эпического произведения, предложенные методистами (см. «Методические рекомендации» к проведению уроков литературы – по выбору).

6. Самостоятельно разработайте уроки изучения эпического произведения в средних и старших классах..

Литература:

1. Богданова О.Ю. Изучение художественных произведений в их родовой специфике. / Проблемы преподавания литературы в средней школе: Пособие для учителя / Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Просвещение, 1985

2. Ильин Е.Н. Путь к ученику. – М, 1988.

3. Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 кл.: Методические рекомендации для учителя. – М.: Дрофа, 2000.

4. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя. – М.: Русское слово, 2000.

5. Уроки литературы в 11 кл.: Кн. для учителя / Под ред. В.П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2000.

6. Русская литература XX века. 11 кл.: поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя. / Под ред. В.В. Агеносова. – М.: Дрофа, 2000.

7. Савина Л.Н. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные планы. – В 2 ч. – Волгоград, 2000

8. Ерёмина О.А. Литература. 11 класс. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2006

Занятие № 8. Изучение лирики в средних и старших классах (4 часа)

Вопросы и задания:

1. В чём заключается сходство и различие в методике изучения эпических и лирических произведений в школе?

2. Каковы особенности восприятия и анализа лирического произведения учащимися средних и старших классов?

3. Проанализируйте главы учебников литературы для средних и старших классов, как в них представлены тексты стихотворений и комментарии к ним, какова система вопросов и заданий по анализу стихотворений, есть ли творческие задания, даются ли сведения по теории стиха, как организуется самостоятельной работы учащихся?

4. Проанализируйте один из уроков изучения лирики, представленных в периодике последних лет (журналы «Литература в школе», «Русская словесность», газета «Литература»). Например: Гутов А.Г. О стихотворении И. Бродского «На смерть Жукова» // ЛВШ – № 4 – 2009. – С. 47; Бжедугова Ф.Х. Стихотворение Н. Заболоцкого «Гроза идёт» в 11 классе // ЛВШ – № 3 – 2009. – С. 29; Миронова К.В. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» в 9 классе // ЛВШ – № 7 – 2009. – С. 31; и др.

5. Самостоятельно разработайте конспекты уроков изучения лирики в средних и старших классах

Литература:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах.- М., 1996. – С. 70-73

2. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М., 2002.- С. 104-108

3. Маранцман В.Г. Лирика природы и эстетическое воспитание учащихся в 5 классе. // Изучение литературы в 5 классе. - СПб., 1997 – С. 4-43.

4. Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. – М., 1979.

5. Махалина Е.Ф. Интеграция литературы и музыки в процессе изучения лирического стихотворения (на примере поэзии А.А. Фета) // Рациональное и эмоциональное в литературе и фольклоре: материалы 1У Международной науч. конф., посвящённой памяти А.М. Буланова. – Волгоград, ВГИПК РО, 2008. – С. 232-236.

6. Медведев В.П. Изучение лирики в школе. – М., 1985.

7. Русова Н., Шевцов В. Читаем русскую лирику. Хрестоматия с пояснениями. – Нижний Новгород, 1996.

8. Страшнов С.Л. Русская поэзия ХХ века в выпускном классе. – М., 1999.

9. Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. – М., 1968.

10. Карсалова Е.В. «Стихи живые сами говорят…». – М., 1990.

Занятие № 9. Драматические произведения на уроках литературы (2 часа)

Вопросы и задания:

1. Какое место отводится изучению драматических произведений в школьной программе?

2. В чем специфика восприятия учащимися драматических произведений?

3. Каковы формы первоначального ознакомления учащихся с драматическим произведением?

4. В чём заключаются особенности анализа драматического произведения в средних и старших классах? Как в процессе анализа выявляется авторская позиция?

5. Какие виды творческих работ применяются при чтении и анализе драматического произведения?

6. Проанализируйте систему заданий к драматическим произведениям, представленную на страницах одного из учебников.

7. Какую роль играют межпредметные связи при изучении драматического произведения? Как можно использовать в процессе знакомства с драмой историю её сценической постановки?

8. Составьте конспекты уроков изучения драматического произведения в средних и старших классах.

Литература:

1. Анализ драматического произведения / Под ред. В.М. Марковича. – Л., 1988.

2. Докусов А.М., Маранцман В.Г. «Ревизор» Гоголя в школьном изучении. – М., 1967.

3. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. – М., 1982.

4. Кунарёв А.А. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: Комментарий. – М., 2004.

5. Медведев В.П. Пьесы А.Н. Островского в школьном изучении. – Л., 1971

6. Петриева Л.И., Пранцова Г.В. А.С. Грибоедов. Изучение в школе. – М., 2001.

7. Роговер Е.С. Прием мизансценирования драмы и наглядное обучение / Литература в средней школе. – Вып. 5. – Л., 1971

8. Хализев В.Е. Драма как род литературы. – М., 1986.

9. Чернова И.И. Страницы сценической истории комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» // Литература в школе. – 1998. – № 2.

Занятие № 10. Монографические и обзорные темы и их изучение в старших классах (2 часа)

Вопросы и задания:

1. Как представлены монографические темы в школьных учебниках, практикумах, пособиях для учащихся (логика изложения материала, организация самостоятельной работы учащихся, система творческих заданий)?

2. Проанализируйте планирование одной из тем курса, представленное в «Рабочей программе по литературе. 10 класс./ Сост. Л.Н. Савина. – М.: Глобус, 2009 (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1).

3. Разработайте собственный план изучения одной из монографических тем в курсе 10-11 классов, обоснуйте выбор видов деятельности. Представьте компьютерную презентацию вашего варианта.

4. Какие типы обзорных тем выделяются в современной методической литературе?

5. Каково соотношение обзорных и монографических тем в программах литературного образования?

6. Составьте конспект урока изучения одной из обзорных тем в 9-11 классах.

Литература:

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение. 1990.

2. Билинкис Я.С. Русская классика и изучение литературы в школе. – М.: Просвещение. 1986

3. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения. – СПб., 2000

4. Перепёлкина Н.А. Проверочные работы по обзорным темам в 9 классе. // Литература в школе – № 2. – С. 34

5. Подругина И.А. Обзорный анализ художественного текста в старших классах. – М., 1994.

6. Рабочие программы по литературе (по программе под редакцией В.Я. Коровиной) 10 класс./ Сост. Л.Н. Савина. – М.: Глобус, 2009

7. Савина Л.Н., Путило О.О. Методика проведения обзорного урока по теме «Литература фэнтези» в 11 классе // Социокультурные исследования: межвуз. сб. науч. тр. / Выпуск 9. – Волгоград: ВолгГТУ, 2004. – С. 98-102