Первый год обучения

Программа не предусматривает занятий по декоративному рисованию на первом году обучения. Однако рисование на основе показа линий, дуг, замкнутой линии – это, по существу первые занятия по декоративному рисованию.

На первых занятиях дети рисуют карандашом. Затем вводится рисование краской.

При решении отвлечённых задач (например, обучение детей проводить прямые линии) нужно опираться на представление о хорошо знакомых детям предметах, явлениях (дорожки, ленты, забор, ворота, лесенка и др.). Занятию обязательно должна предшествовать игра. Вот пример описания системы занятий по рисованию красками на тему «Ленты» в группе глухих детей (из кн. А.А.Венгер «Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности» 1972).

Со словом лента дети уже знакомы. Но для того чтобы нарисовать несколько ровных полосок, нужно показать детям несколько лент – не ленту, а ленты. Поэтому перед занятием проводится игра, во время которой детям даётся новое слово – ленты. Сначала воспитатель вынимает из коробочки одну красную ленту и подкладывает к ней табличку «Лента». Дети читают. Затем (по одной) вынимаются ещё три ленты и кладутся на другую сторону стола. К ним подкладывается табличка «Ленты». Дети читают текст таблички. Потом воспитатель собирает вместе все четыре ленты и спрашивает у детей, какую к ним нужно подложить табличку – «Лента» или «Ленты». Затем все ленты обвязываются вокруг палки. Воспитатель приглашает к себе четырёх детей и предлагает каждому из них взяться за конец названной им ленты и натянуть его. После этого воспитатель предлагает детям идти по кругу в одну сторону. Воспитатель медленно поворачивается в ту же сторону. Получается «карусель». Можно провести какую-либо другую игру с лентами.

На следующий день проводится занятие по рисованию (№1).

Тема: «Ленты».

Программное содержание: а) познакомить детей с кисточкой и краской; б) учить детей проводить прямые линии краской слева направо

Словарь: лента – ленты, кисточка, краска, баночка.

Начало занятия должно быть игровым. Воспитатель вытаскивает одну ленту из прорези в коробке. Кто-либо из детей подкладывает к ней табличку «Лента». Другой ребёнок вытаскивает из прорези ещё две ленты. Теперь на столе параллельно лежат три ленты (все ленты должны быть одного цвета – красного или синего). Воспитатель убирает табличку «Лента» и подкладывает другую – «Ленты». Затем достаёт заранее нарисованный образец – три горизонтальные полосы на белом листе бумаги, нарисованные краской (красной или синей, в зависимости от цвета лент). Показывает образец детям и укрепляет его на доске. Под образцом – табличка «Ленты». Дети читают табличку и вместе с воспитателем рассматривают ленты и рисунок.

После этого воспитатель достаёт и показывает детям баночку. Затем спрашивает: «Что это?» (слово баночка должно быть дано раньше) и подкладывает соответствующую табличку. На глазах у детей в баночку наливается краска (красная или синяя). Воспитатель произносит слово краска, указывая внутрь баночки. Затем вместе с детьми читает и ставит в наборное полотно табличку «Краска». Потом воспитатель достаёт кисточку. Вместе с детьми прочитывается и ставится в наборное полотно соответствующая табличка («Кисточка»). На кисточку набирается краска, и на глазах у детей проводятся три линии слева направо. К получившемуся рисунку снова ставится табличка «Ленты».

Занятие №2 проводится на ту же тему.

Тема: «Ленты».

Программное содержание: а) учить детей правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться краской; б) учить детей проводить прямые линии слева направо.

Словарь – тот же самый. Прибавится лишь слово рисуйте, которое будет служить сигналом к действию.

Начало занятия может быть таким же, как и в предыдущий раз. Но после того, как воспитатель повесит на доску рисунок-образец, основное внимание должно быть уделено расчленённому показу того, как надо держать кисточку. Показав, как нужно держать кисточку, детям предлагают взять в руки розданные им кисточки. Затем воспитатель медленно показывает, как набрать краску на кисть и проводить линию, и лишь после этого даёт сигнал: «Рисуйте».

На первом занятии многим детям придётся помочь, например, взяв их руку в свою.

После того, как линии будут проведены, нужно взять табличку «Ленты», приложить к рисунку каждого ребёнка и вместе с ними прочесть.

Занятие №3. Тема «Ленты».

Программное содержание: а) продолжать учить детей правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться краской; б) учить детей проводить прямые линии сверху вниз, не лохматя ворс.

Все последующие занятия на первом году обучения должны подготавливаться и проводиться по данному типу: игра (или наблюдение) – показ – рисование.

Так, перед занятием на тему «Забор» нужно рассмотреть забор во время прогулки (его вертикальные и горизонтальные линии), и дать слово забор. В группе в присутствии детей надо вырезать забор из картона и покрасить в соответствующий цвет. На следующий день на глазах у детей нарисовать рисунок-образец, а затем провести рисование красками на тему «Забор». Словарь: забор, кисточка, краска, верно, неверно, рисуй(те). Слова даются по табличкам.

Примерно так же проводятся занятия с детьми, имеющими другие проблемы в развитии. В этом случае следует учитывать характер дефекта и общую подготовку детей (например, занимаясь с детьми, имеющими интеллектуальное недоразвитие, мы не используем таблички со словами, а так же, если позволяет уровень развития детей, не проводим занятие №1).