Требуемый уровень общего образования абитуриента

6. Требования к результатам обучения в рамках учебной специальности.

В разделе 5 «Требуемый уровень общего образования абитуриента » указывается уровень общего образования, необходимый для поступления в ПТУ или ССУЗ с целью освоения соответствующей учебной специальности.

В разделе 6 «Требования к результатам обучения в рамках учебной специальности» указывается совокупность требований к общеобразовательным, общепрофессиональным, общеспециальным, специальным знаниям и умениям выпускника» [1, с.147-160].

Разработка требований к общеобразовательным знаниям и умениям отражаются в образовательном стандарте общеобразовательной школы, однако при обучении на основе базовой школы без получения общего среднего образования в ПКХ учитывается также профиль профессионального обучения. Как правило, группа требований, реализуемых предметами социально-гуманитарного цикла («Белорусский язык», «Русский язык», «Человек и общество», «История Беларуси» и др.) включаются в ПКХ по всем учебным специальностям. Что же касается требований, реализуемыми предметами естественно-математического цикла, то из их совокупности, выбираются только те, которые в наибольшей степени связаны с конкретной учебной специальностью.

При разработке требований к специальным знаниям и умениям основой для проектирования содержания деятельности работника является раздел «Характеристика работ» тарифно-квалификационной характеристики ЕТКС.

Тарифно-квалификационные характеристики (ТКХ) профессий рабочих, содержащиеся в ЕТКС, включают минимум требований к практико-ориентированным знаниям работника, общую характеристику выполняемых работ, конкретные примеры работ. Эти характеристики главным образом предназначены для тарификации работ по степени их сложности; тарификации рабочих и присвоения им соответствующих разрядов; установления единых требований при оплате труда рабочих в соответствии с уровнем их квалификации. ТКХ как основа для проектирования содержания профессионального обучения кадров рабочей квалификации в наибольшей степени применимы для разработки учебно-программного обеспечения процесса подготовки, переподготовки, повышения квалификации в условии производства и на различных курсах (см. приложение 3).

Разработка требований к общепрофессиональным знаниям и умениям, как и к общеспециальным, осуществляется фактически на весь диапазон уровней квалификации (разрядов, классов, категорий) с учетом требований ТКХ, а также предварительно разработанных требований к специальным знаниям и умениям учащегося. Выделение в ПКХ совокупности требований к общеспециальным знаниям и умениям обусловлено наличием нескольких единичных квалификаций в учебной специальности. В результате такой интеграции и благодаря близости содержания по каждой из единичных квалификаций оказывается возможным вычленить некоторую совокупность обобщенных требований для всех единичных квалификаций. В приложении 4.2. представлены фрагменты ПКХ (книга 1 УПД).

Контрольные вопросы

1. Уровни квалификации профессий в ITSO-88.

2. Уровни квалификации профессий в ОКПД.

3. Перечень учебных специальностей и единичных квалификаций: назначение, структура и содержание.

4. Система кодирования информации об учебных специальностях в Перечне.

5. Возможности совмещения профессий (специальностей).

6. Смежные и несмежные профессии. Привести примеры.

7. Группирование родственных профессий. Привести примеры.

8. Профессии широкого и узкого профиля. Привести примеры.

9. Направления интеграции единичных квалификаций по М.В. Ильину.

10. Назначение, структура и содержание тарифно-квалификационной характеристики (ТКХ).

11. Порядок использования ТКХ при разработке требований ПКХ.

12. Содержание сборника учебно-программной документации.

13. Сущностные характеристики применения терминов: «специальность», «учебная специальность» и «единичная квалификация» в УПД нового поколения.

14. Должностные обязанности директора учреждения образования.

15. Должностные обязанности заместителя директора по производственному обучению профессионально-технического и среднего специального учебного заведения.

16. Должностные обязанности заместителя директора (начальника, заведующего) по учебно-производственной работе учреждения образования.

17. Должностные обязанности мастера профессионально-технического и среднего специального учебного заведения.

18. Должностные обязанности преподавателя профессионально-технического и среднего специального учебного заведения.

19. Должностные обязанности методиста профессионально-технического и среднего специального учебного заведения.

20. Назначение, структура и содержание профессионально-квалификационной характеристики (ПКХ).

21. Содержание раздела «Характеристика учебной специальности» ПКХ.

22. Содержание раздела «Профессионально-значимые свойства и качества личности работника» ПКХ.

23. Содержание раздела «Требования к результатам обучения в рамках учебной специальности» ПКХ.

24. Структура и содержание образовательного стандарта педагога-инженера.

25. Структура типовой квалификационной характеристики специалиста со средним специальным образованием.

Контрольное задание