Модель к изучению темы «Характеристика результатов обучения»

Понятие

обученности Обученность – это Наличный, Характеристика Понятие

те хар-ки психол-го имеющийся актуального обучаемости Обучаемость – это Воспр-сть Готовность к Хар-ка

развития ребенка, к сегодняшнему развития хар-ка психики уч-ка к усв-ю переходу на потен-

которые сложились дню запас знаний, того, чем уже ребёнка, которая новых знаний новые уровни ци-го

в результате способов и располагает составляет резервы новых способов умственного разв-я

предыдущего хода приемов их ученик. его развития, их добывания. Развития реб-ка

обучения. приобретения. будущие воз-

можности.

Компоненты Показатели обучаемости

Способы Знания активность, ориентировка в новых условиях

деятельности инициатива в выборе необязательных заданий

(состояние видов Виды знаний термины и понятия настойчивость

активной дея- законы восприимчивость к помощи

тельности факты экономичность и темп мышления

ученика) теория способность к самообучению

методологические работоспособность, выносливость

оценочные Уровни обучаемости

Этапы усвоения знаний: - восприятием высокий

закономерности умение действовать в уме

осущ-ть ориентировку и перенос

открытость к помощи

спос-ть к сам-ой постановке целей

низкий слабая откликаемость на помощь

Качества: - полнота и глубина потреб. помощи в большом кол-ве

системность и систематичность отсутствие инициативы и сам-ти

гибкие и оперативные

осознанные и прочные Является более весомым результатом труда учителя.

свёрнутые и развёрнутые

Уровни усвоения:

репродуктивный

продуктивный

Показатели обученности

Учебная задача рассматривается как цель

Становление учебных действий, как

преобразование учебного материала

Действия самоконтроля и самооценки

Комментарии к изучению темы

Способ, направленный на определение результативности образовательной деятельности обучающихся.

Метод контроля

диагностическая – контроль на выявление пробелов в подготовке обучаемых и принятие определенных управленческих решений по их устранению; обучающая – реализуется в процессе устного опроса (обсуждение при ответах на экзамене, самоконтроль при подготовке); воспитывающая – призвана формировать интерес к знаниям, мотивационную основу деятельности обучаемых; организующая – заключается в его влиянии на организацию учебного процесса; развивающая – контроль развивает память, мышление и др.

Функции педагогического контроля