Комментарии. Принципы организации учебного процесса- это основополагающие положения, определяющие закономерности развития учебного коллекти­ва и процессов управ­ления

Принципы организации учебного процесса - это основополагающие положения, определяющие закономерности развития учебного коллекти­ва и процессов управ­ления учебной деятельности учителя и учеников, осо­бенности педагогического взаимодействия между ними.

Они являются результатом правильности соблюдения принципов обучения, эффек­тивности применения методов и форм обучения.

Принцип самоорганизации определяет закономерности формирова­ния и совер­шенствования организации учебной деятельности и учебно­го коллектива как само­стоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи, достижение которых зависит от самих учителей и учеников.

Принцип развития предполагает постоянную изменчивость учебно­го процесса, непрерывное совершенствование его от начально-организационных форм до вер­шин эффективного и продуктивного взаимодей­ствия между учителем и учениками.

Принцип самодеятельности ориентируем учителя и учеников на про­явление ини­циативы и творчества, как в организации педагогического процесса, так и в форми­ровании и совершенствовании знаний, навы­ков и умений, достижении максималь­ного понимания, единства и спло­ченности в совместном дидактическом взаимо­действии.

"Повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя".

А. Дистерверг

Принцип ролевого участия требует от учителя и учеников выполне­ния опреде­ленных функций, возложенных на них государством, общес­твом, органами образо­вания. Учитель (педагог) выполняет роль орга­низатора и руководителя деятельно­сти учеников, ответственного за эффективность их развития и продуктивность ов­ладения ими знания­ми, навыками и умениями. Ученики, в свою очередь, выпол­няют роли, которые диктуют им необходимость довериться учителю, опереться на его опыт и педагогическое мастерство.

Принцип ответственности требует от всех участников учебного про­цесса не только выполнения возложенных на них обязанностей, но и постоянного контроля за своими действиями, поступками, результата­ми деятельности, но и отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения.

Принцип коллективизма предполагает, что преподаватели и учени­ки функ­ционируют как хорошо отлаженный, во всех случаях эффектив­ный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, го­товы совместно преодолеть лю­бые встречающиеся трудности, проявля­ют взаимную выдержку и терпение в инте­ресах достижения поставлен­ных учебных целей.

Принцип психологического обеспечения означает, что учебная дея­тельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого со­зданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и вы­сокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формирова­нию знаний, навыков и уме­ний.

Все перечисленные принципы организации учебного процесса до­полняют друг друга, в совокупности своих проявлений выступают га­рантией достижения соци­ально значимых целей учебной деятельности.