Комментарии. Самостоятельная работа- важный метод обучения, предполагающий индивиду­альную активность самих обучаемых при закреплении получен­ных знаний

Самостоятельная работа - важный метод обучения, предполагающий индивиду­альную активность самих обучаемых при закреплении получен­ных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям.

Работа с печатными источниками обычно охватывает большое количество вре­мени школьников. Методика работы над учебником сложна, но вполне посильна каждому обучающемуся.

Содержание ее включает в себя следующее. Во-первых, ознакоми­тельное чтение учебника или его раздела в сравнительно быстром тем­пе с целью получить общее представление о их содержании; выделение материала, непосредственно относяще­гося к интересующему вопросу и требующего особо внимательного изучения. Во-вторых, повторное, срав­нительно медленное чтение с расчленением текста на смы­словые части, выделением основных положений, аргументации автора, изучением схем, таблиц, чертежей. Выполнением этого этапа работы осуществляется анализ основных понятий, положений, идей работы, их обобщение и выводы, позволяю­щие дать правильный отчет, чему научил учебник или его раздел. В-третьих, кон­спектирование изучаемого текста с тем, что­бы зафиксировать основные положе­ния, более глубоко и прочно их уяс­нить и закрепить в памяти.

Книги можно считать изученным, если обучаемый может вос­произвести ос­новные ее положения и найти им практическое примене­ние.

Самостоятельный поиск представляет собой вид самостоятельной работы, кото­рый позволяет учителю, опираясь на имеющийся у детей багаж знаний, умений и навыков, на их индивидуальные способности, ставить перед ними творческую по­исковую задачу, консультировать их деятельность, оценивать и использовать в учебном процессе ее резуль­таты.

Педагогическая функция поисковых заданий и проектов - в инди­видуализации обучения, расширении объема знаний в условиях диффе­ренциации и профильного обучения по продвинутым программам. Та­кие задания вводят школьников в про­блемы рационализации труда, исследовательских творческих методов познания. Они применяются в процессе изучения любого предмета, особенно по профильным дисцип­линам, на факультативных и кружковых занятиях. Учащиеся составля­ют отчеты о длительных наблюдениях за развитием растений, жизнью животных, при­родными явлениями; пишут обзоры научно-популярной литературы, сочинения на свободную тему, доклады по новому ос­мыслению исторических событий или лите­ратурно-критическим ис­точникам; разрабатывают схемы действия приборов, стан­ков, машин, внося предложения по совершенствованию технологических процес­сов.

Обучающий результат самостоятельного поиска проявляется в при­ращении новых знаний, расширяющих общий и профильный кругозор школьников, в овладении ими первичными исследовательскими навы­ками.

Самостоятельный просмотр и прослушивание учащимися теле- (ра­дио) передач также весьма эффективны, если учитель организует и кон­тролирует этот процесс