Понятие педагогического коллектива. Социально-психологический микроклимат в педагогическом коллективе

Пед коллектив – это группа совместно работающих педагогов, имеющих общие образоват цели, достижение кот явл для них лич-но значимыми и реализ структуру межличн взаимоотношений и взаимодействий, способствующих достижению целей.

Структура:-формальн(группы учителей м/б постоян или времен);-неформальн(малые контактн группы образованные на симпатии, дружбе)

«деловая стр-ра»-выражает потреб-ти общества; «соц-псстр-ра»-складыв-ся изсвязей имеющихся псих. структур.

Настроение и общественное мнение, эмоц тонус и ур-нь взаимоотношений в коллективе определяются сложившимся в нем соц-пс климатом. Понятия "психол климат", "соц-психол климат" или "микроклимат" – это понятия метафорические. благоприятный соц-психол климат означает, что чел-у в коллективе с таким климатом более уютно, тепло, комфортно, здесь он может проявить себя, "расцвести" в личностном и проф отношении.

Содержательная хар-ка психол климата в коллективе связана с отношениями м/у людьми, с их настроением, самочувствием, удовлетворенностью в процессе совместной деят-ти и общения, т.е, для хар-ки психол климата важны эмоц оценки. Пед коллектив с положительным соц-псих климатом отличается благоприятной морально-психол атмосферой, дружелюбием, чувством долга и ответственности, взаимной требоват-ю, бодростью, защищенностью его членов. А. С. Макаренко придавал большое значение мажорному тону (стилю) взаимоотношений в коллективе.

Соц-псих климат - система эмоци-псих состояний коллектива, отражающих хар-р взаимоотношений м/у его членами в процессе совместной деят-ти и общения. Исходя из такого понимания соц-псих климата, можно назвать его основные ф-ции. Консолидирующая ф-я соц-псих климата в пед коллективе закл в сплочении его членов, в объединении коллективных усилий, направленных на решение учебно-воспитательных задач. Стимулирующая ф-я состоит в создании "эмоц потенциалов" коллектива (А.Н.Лутошкин), его жизненной энергии, кот затем реализуется в пед деят-ти. Стабилизирующая ф-я обеспечивает устойчивость внутриколлективных отношений, создает необходимые предпосылки для успешного вхождения в коллектив новых педагогов. Регулирующая ф-я проявляется в утверждении норм взаимоотношений, прогрессивно-этической оценке поведе-я членов коллектива.