Педагогические способности

Крутецкий выделил 9 групп пед спос-стей:

1. академические - учитель знает свой предмет, постоянно следит за развитием науки, свободно владеет уч. материалом и проявляет к нему интерес;

2. дидактические – спос-сти передавать материал, вызывать интерес у учащихся, стимулировать их к активному самостоятельному мышлению;

3. перцептивные – спос-сть к познанию внутр. мира ученика, психологическая наблюдательность;

4. речевые – спос-сти ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью вербал. речи, мимики и пантомимики;

5. организаторские – относятся к организации работы учеников и учителя;

6. авторитарные – спос-сти к эмоц.-волевому влиянию на учеников и умение на этой основе добиваться у них авторитета;

7. коммуникативные – спос-сти к общению с детьми;

8. прогностические (пед интуиция) – спос-сти выраж. в предвидении последствий своих действий;

9. способность к распределению своего внимания одновременно между несколькими видами деятельности.

Кузьмина выделяет две группы способностей:

1. общие – наблюдательность, мышление, воображение;

2. специальные – лингвистические, артистические, математические, музыкальные, художественные, литературные.

Немов выделил перечень воспитательных способностей:

1. способность правильно оценивать внутреннее состояние человека, сочувствовать, сопереживать ему (эмпатия);

2. способность быть примером и образцом для подражания (в мыслях, чувствах, поступках);

3. способность вызывать у человека благородные чувства, желание и стремление становиться лучше;

4. способность приспособить воспитательное воздействие к индивидуальным особенностям ученика;

5. способность вселять уверенность, успокаивать ребенка, стимулировать к самосовершенствованию;

6. способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком;

7. способность вызывать к себе уважение.