Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы

Мотивация является одним из важнейших компонентов пед деятельности. Любой деятельностью человека руководят внутренние и внешние мотивы.

В мотивации пед деятельности выделяют две составляющие:

1. мотивация выбора профессии педагога;

2. мотивация продолжения пед деятельности.

Климов, выделил восемь основных факторов:

Преобладающая ориентация на внутренние мотивы свидетельствует о большой личной зрелости, об осознанности выбора и о подлинном интересе к выбираемой профессии. Если при выборе профессии решающими оказываются внешние мотивы, такой выбор является случайным, т.е. не до конца осознанным.

Мотивы, которые движут педагогом в конкретных педагогических ситуациях (мотивационная сфера в терминах центрации по Орлову): 1.эгоистическая – центрация на своих интересах; 2.бюрократическая – центрация на интересах администрации, руководства; 3. корпоративная – центрация на интересах коллег; 4.авторитетная – центрация на интересах и запросах родителей учащихся; 5.познавательная – центрация на требованиях средств обучения и воспитания; 6.альтруистическая – центрация на интересах и потребностях учащихся; 7.гуманистическая – центрация на проявлении сущности каждого человека.