Развитие социально нежелательных привычек и потребностей вследствие позитивного подкрепления

Любое поведение закрепляется благодаря позитивному подкреплению, а повторение такого поведения без переживания

удовольствия (без позитивного подкрепления) содействует его угасанию. Это касается и социально нежелательных форм по­ведения (кражи, насилие, обман и т.п.). Проанализируем меха­низм развития таких поведенческих стереотипов вследствие их позитивного подкрепления.

Каким образом развилось у ребенка пристрастие к кражам? Можно допустить, что в детстве первые попытки краж побужда­лись, одобрялись и эмоционально подкреплялись взрослыми (старшими). Мальчик вместе с ровесниками украл в магазине (или на складе) коробку конфет. Вследствие того, что удалось полакомиться, он получил немалое удовольствие (подкрепле­ние 1). В другом случае мальчик самостоятельно пошел «на дело», принес и поделился с друзьями краденым. Похвала со стороны сверстников и была следующим подкреплением (подкрепление 2) такой формы антисоциального поведения. Возможно, что однажды мальчик вместе с отцом нарвал вишен в чужом саду (также удовольствие, подкрепление 3), В следую­щий раз мальчик сам украл необходимую для отца (или для семьи) вещь; отец мог похвалить его за это (позитивное под­крепление 4). Если за такое поведение мальчик не будет вовре­мя наказан и если будет продолжаться подкрепление данной формы поведения, то со временем вследствие определенного числа позитивных подкреплений, такое поведение закрепится, станет пристрастием, потребностью и скорректировать его бу­дет очень сложно. Наличие негативного образца усиливает раз­витие антисоциального поведения.

Стратегия психокоррекции заключается в том, чтобы прекра­тить подкрепление такой формы поведения. Родители (и другие субъекты воспитательного процесса) должны каждую попытку кражи подкреплять негативно (не одобрять, наказывать) и нико­гда не прибегать к позитивному подкреплению. Положительно должна подкрепляться противоположная форма поведения (т.е. каждый раз, когда ребенок отказывается от попытки украсть, он должен получать позитивное подкрепление) (М.Раттер, 1987).

Проанализируем также пример развития склонности к наси­лию. Психологический механизм развития такой потребности (в случае отсутствия органической патологии мозга) можно пред­ставить следующим образом.

Первые же проявления насилия и агрессивного поведения находили одобрение со стороны окружающих (например, роди­телей). Отец одобрительно относился к агрессивным проявле­ниям и насилию над другими своего ребенка: «Пусть учится

защищать себя, он же мужчина! Сила решает все! Жизнь — сплошная борьба!» — приблизительно таким может быть моти­вирование отца. Мальчик любил отца, и одобрение и поддержка таких поведенческих реакций была хорошим подкреплением, вызывала сильное чувство радости и удовольствия, которое распространялось на насилие и агрессивные действия. Со вре­менем насилие и агрессия становятся уже не защитой, а средст­вом получения удовольствия, средством самоутверждения. На­личие негативного образца с его ценностями и установками (отца, который считал, что насилие — это единственное средст­во самоутверждения) после соответствующего числа подкреп­лений привело к развитию патологической потребности.