Сочетание подкрепления с поэтапной программой выполнения серии систематических рабочих шагов

Подкрепление имеет наибольшее влияние тогда, когда его сочетают с поэтапной программой, т.е. когда желательные формы поведения достигаются и подкрепляются постепенно. Необходимо выделить в поведении небольшие фрагменты (элементы) и создать такие условия, которые предоставили бы возможность достичь максимального успеха и минимум неудач. Каждый элемент (шаг) должен быть небольшим и несложным. Человек (школьник, спортсмен) переходит к выполнению сле­дующего задания (к усвоению следующего элемента) только тогда, когда достигнет успеха в выполнении предыдущего. Все элементы небольшие и несложные, их выполнение сопровожда­ется позитивными эмоциями, удовольствием (вследствие успеш­ного завершения задания, набранного необходимого количест­ва баллов, словесного и символического одобрения, материаль­ного вознаграждения).

М.Раттер приводит пример использования стратегии тща­тельно продуманных шагов (небольших фрагментов) с после­дующим подкреплением в коррекционной работе с Жаклин. У девочки наблюдалось негативное отношение к арифметике и тревожность вследствие значительных трудностей в усвоении этого предмета. Разнообразные арифметические задания были разбиты на серии, которые состояли из небольших этапов. Шаг за шагом девочку учили выполнять эти задания. В процессе индивидуальных занятий отрабатывались небольшие фрагменты (элементы) с последующим подкреплением. Результаты дея­тельности сама девочка изображала в виде графиков. Это по­могало ей следить за своими успехами и поддерживало мотива­цию учебы. Сама по себе наглядность — подъем кривой — игра­ла роль подкрепления. Вместе с тем, когда кривая достигала предварительно намеченных уровней, Жаклин получала специ­альные призы. Использование графиков и наград обеспечивало систему постоянных подкреплений. Поскольку девочка соревно­валась сама с собой, а не с другими, то она, с одной стороны, имела все преимущества, которые дает соревнование, а с дру­гой — неудача не вызывала никаких негативных последствий. Она могла только продвигаться вперед и таким образом полу­чать награду за успех (М.Раттер, 1987).