Психологія класу

Класи в соціальній психології - великі організовані групи людей, що розрізняються за їх місцем в історично визначеній системі суспільного виробництва, по їх відношенню до засобів виробництва (закріплюється у праві власності), за їх ролі в громадській організації праці та за способами одержання і розмірами тієї частки суспільного багатства, якою вони володіють.

Існування класів пов'язане з історично певними способами виробництва.

Класові відмінності в суспільстві виникають на основі суспільного поділу праці і появи приватної власності на засоби виробництва.

Психологія соціального класу - форма духовного освоєння класом умов його буття, що включає в себе свідомість класу, потреби та інтереси класу, його погляди, переконання, почуття, настрої, традиції і деякі інші елементи.

Як детермінантів психології соціального класу виступають соціально-економічне становище класу, його місце в суспільній системі, ставлення до засобів виробництва, історична роль, рівень розвитку, соціально-економічні відносини даної формації.

Основу освіти психології соціального класу становлять умови його життя, характер суспільно-практичної діяльності, відносини з іншими класами і міжкласові групами, соціальний досвід, спосіб життя та інші суб'єктивні та об'єктивні характеристики життєдіяльності його представників.

На характер класової психології впливають історична ситуація, співвідношення класових сил в суспільстві, соціальна база, на основі якої поповнюється даний клас, психологія інших класів.

Психологія класу формується під впливом його ідеології і зазнає впливу ідеології інших соціальних класів і міжкласових груп, насамперед пануючих.

У сучасному суспільстві громадська свідомість існує і функціонує у формі свідомості класів.

Свідомість класу - продукт тривалого соціально-історичного розвитку, в основі якого лежить динаміка потреб людей, що належать до даного класу, і можливостей їх здійснення, а також пов'язаних з цим уявлень і практичних соціальних дій людей.

Різняться умови існування різних соціальних класів породжують різні потреби, інтереси і мотиви діяльності людей.

У своїй сукупності вони укладаються у специфічні психологічні особливості, загальні для більшості представників класу.

Усвідомлювані елементи класової психології, трансформуючись певним чином, становлять зміст свідомості класу.

Розвиток свідомості класу включає три рівні:

1) типологічний, при якому представники класу ідентифікують себе і один одного за зовнішніми ознаками;

2) ідентифікаційний, коли з'являється групове самосвідомість на рівні первинної спільності;

3) рівень солідарності, при якому виникає усвідомлення єдності інтересів і цінностей великої спільності і своєї приналежності до неї.

Психологія соціального класу виступає як вираз психологічної спільності його інтересів, поглядів, уявлень, почуттів.

У поданні про кордони і структурі соціальних класів, по-перше, завжди констатується наявність робочого класу (пролетаріату), що включає найманих індустріальних і сільськогосподарських робітників, а також нижчих і середніх службовців (торговельних і конторських працівників).

По-друге, наголошується існування класу буржуазії, в який входять великі і середні власники засобів виробництва, у тому числі і великі фермери, а також вищий шар менеджерів.

По-третє, виділяють середні соціальні верстви, які включають в себе дрібну буржуазію в промисловості та сільському господарстві і дрібних власників підприємств торгівлі і сфери обслуговування.

Численну соціальну спільність в багатьох країнах світу становлять представники маргінальних верств.

Багато дослідників провідним классообразующіх ознакою вважають рівень доходу. Найбільш поширена в США модель:

1) вищий вищий клас, який складають дуже багаті і знатні люди, представники впливових і багатих династій, які мають досить значними ресурсами влади, багатства і престижу в масштабах держави;

2) нижчий вищий клас, що включає банкірів, видатних політиків, власників великих фірм, які досягли вищих статусів в ході конкурентної боротьби або завдяки різним особистим якостям;

3) вищий середній клас, що включає в себе процвітаючих бізнесменів, найманих управляючих фірмами, великих юристів, лікарів, видатних спортсменів, наукову еліту;

4) нижчий середній клас, який складають наймані працівники - інженери, середні й дрібні чиновники, викладачі, науковці, керівники підрозділів на підприємствах, висококваліфіковані робітники і т. д.;

5) вищий нижчий клас, що складається з найманих робітників, які створюють додаткову вартість в даному суспільстві;

6) нижчий нижчий клас складають жебраки, безробітні, бездомні, іноземні робітники та інші представники маргінальних груп населення.

У даній моделі суспільства багато критиків, які вважають, що рівень доходу не можна читати головним критерієм класової приналежності.

Класи є не тільки економічними, а й соціально-психологічними утвореннями.

Згідно умов життя людей того чи іншого класу у них виробляється більш-менш певне класове свідомість, формуються відповідні риси класової психології.

Психологія класу виступає як форма духовного освоєння класом умов його буття і являє собою сукупність психологічних рис, процесів і станів.

Психологія одного класу відрізняється від психології іншого з того, які з суспільно психологічних явищ в ній домінують і який їхній зміст в даний історичний момент.

У класової психології знаходять своє відображення і національно-психологічні особливості людей.

Соціальні умови життя класу не створюють всієї сукупності психічних рис індивіда, але вони пригнічують одні риси, стимулюють розвиток інших і тим самим формують типові для даного класу риси особистості.

Тому в спільності психологічних рис, типових для представників даного класу, і виражається реальність класової психології.

Психологія класу включає в себе його потреби, інтереси, ціннісні орієнтації, рольові уявлення, норми поведінки, традиції та інші соціально-психологічні явища.

На кожному етапі економічного, соціального і культурного розвитку суспільства класове становище обумовлює обсяг і склад доступних їм матеріальних і духовних благ, основний зміст їх діяльності, їх реальні можливості володіти тими чи іншими речами.

Зміст потреб залежить від того, що має людина, представник класу і чого йому бракує.

Специфіка його діяльності розвиває в ньому одні потреби і пригнічує інші.

Інтереси класу обумовлені становищем класу в системі виробничих відносин даного суспільства.

Вони можуть відрізнятися за ступенем зрілості, яка залежить від рівня розвитку об'єктивних потреб класу.

Існують і інші чинники, наприклад суб'єктивні, які можуть впливати на них (наприклад, ступінь зрілості інших класів).

Класові інтереси не можна зводити лише до економічних, вона зачіпає всю сукупність інститутів, норм і цінностей, що діють в даному суспільстві.

Особливо гостро зіткнення інтересів різних класів проявляється в політичній сфері, оскільки політичні інтереси - узагальнене вираження всіх інших інтересів, у тому числі й економічних.

Суб'єктивна сторона інтересу в тому, що він являє собою продукт діяльності психіки і тому відчуває на собі вплив інших елементів суспільної психології, зокрема цінностей, норм поведінки та ін

В основі формування та розвитку цінностей класу лежать її потреби, що визначають базову значимість всієї їх системи - характер власності на засоби виробництва.

Цінності об'єктивно визначаються економічними умовами діяльності класу.

Поряд з матеріальними цінностями виступають і феномени суспільної свідомості, що виражають ці інтереси в ідеальній формі, - духовні цінності.

Важливе місце у змісті класової психології посідають норми поведінки, що функціонують у вигляді певних вимог, приписів і очікувань відповідної поведінки. Клас або міжкласових група за допомогою норм, вироблених ними, регулюють, контролюють і оцінюють поведінку своїх представників.

Норми поведінки виробляються з урахуванням систем суспільних відносин, інтересів класів і уявлень його про належне, допустимому, одобряемом, прийнятному або про небажаному, неприйнятному.

На думку ряду дослідників, класова психологія включає «психічний склад» - деякий психічний вигляд соціального класу, що виявляється в соціальному характері, традиціях, моралі, звички і т. д.

Вони грають роль важливих регуляторів поведінки членів класу або міжкласової групи, а тому мають велике значення в розумінні особливостей класової психології.

Всі складові класової психології знаходяться між собою у відносинах тісному взаємозв'язку і взаємовпливу.

Вивчення її має здійснюватися з урахуванням цих взаємозв'язків і взаємовпливів, що дозволить глибше зрозуміти і пояснити її своєрідність.