Билет № 4. Проанализируйте этапы фрагмента урока с точки зрения реализации межпредметных связей урока математики с уроком окружающего мира

Фрагмент урока предложен по программе «Начальная школа 2100…», 2 класс.

Анализ фрагмента урока показывает, что реализованы цели: 1) закрепление табличных и внетабличных случаев умножения и деления; 2) обучение решению задач, содержащих отношения «на…больше», «в…больше»; 3) закрепление навыков решения уравнений; 4) реализация межпредметных связей по осознанию понятий «вулкан», «лава», «землятресение».

На этапе актуализации знаний, учащиеся вспоминают табличные и не табличные случаи умножения и деления. В результате правильно выполненной работы получается слово «ВУЛКАН», – происходит реализация межпредметных связей математики и окружающего мира. На основе знаний, полученных на уроках окружающего мира, характеризуют природные явления и называют вулканы, расположенные на территории России.

В процессе разбора задачи, учащиеся не только закрепляют отношения «на … больше», «в … больше», их графическую иллюстрацию, но и количественно осознают мощь таких природных явлений как подземные толчки, землетрясения.

Природоведческая тематика фрагмента урока является «сквозной», что придает фрагменту урока целостный характер, усиливая связи математики и окружающего мира, и вместе с тем, является стимулом мотивации познавательного интереса. Система заданий объединена одной темой и нацелена на облегчение повторения ключевых тем и на развитие познавательного интереса на основе связи содержания учебного материала с жизненным опытом.

Использование межпредметных связей позволяет реализовать в данном фрагменте принцип систематичности и последовательности, который нашел свое отображение в определении имеющегося у учащихся уровня знаний и их актуализации, доступности и привлекательности предлагаемого материала, выделении существенных аспектов изучаемого материала.

Таким образом, межпредметные связи позволяют:

– целостно воспринимать учебные предметы естественно-математического цикла;

– глубже осознавать содержание учебных предметов в их взаимосвязи;

– учится добывать информацию, а не получать её в готовом виде;

– овладевать общеучебными умениями и навыками, необходимыми в условиях учебной деятельности по любому предмету;

– использовать исследовательский потенциал, интерес к познанию окружающего мира.