Выбор судьбы 7 страница

□ 1-е. Основной. ВЫБОР ЦЕ­ЛИ-1 Активное овладение тре­буемыми знаниями. Овладение техникой выявления и решения задач в выбранной области.

□ 7-г. Упреждающий. Анализ дальних следствий и перспектив по цели-1: по возможности вы­явление цели-2 (надцели) и це-ли-3 (наднадцели). Начало сбо­ра информации по целям 2 и 3 (см. следующую страницу).

Пример к 7-а

"Когда я студентом-медиком впервые зашел в библиотеку нашей кафедры биохимии, то увидел целую стену, целиком заполненную томами "Справочника по биологическим методам" Абдерхальдена и 'Справочника по органической химии" Бейль-штейна. Я был просто ошарашен этим зрелищем. Никогда ранее я не ощущал столь отчетливо ограниченность своих возможнос­тей. Каждый том мне как биохимику был нужен, но с первого же взгляда стало ясно, что, проживи я хоть сто лет, овладеть всем этим мне не под силу. Я всегда вспоминаю это ощущение, когда вижу ошарашенные лица аспирантов, впервые входящих в нашу библиотеку, насчитыгающую теперь более полумиллиона томов.

Подобные обескураживающие факты порой отпугивают от науки многих талантливых людей Я преодолел в себе чувство неполноценности, постоянно повторяя: "Если другие смогли это сделать, то почему же я не смогу?" Для такого "оптимизма по аналогии" у меня, в общем-то, не было оснований, однако этот способ сработал. Он помог мне восстановить уверенность в себе".

□ Селье Г. От мечты к открытию. М.: Прогресс, 1987. С. 166.

КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ-1

Цели 1, 2, 3 составляют системную иерархию: цель, более общую надцель и еще более общую наднадцель Часто цель-1 — техническая, цель-2 — научно-техническая, цель-3 — социально-на­учная (или социальная). Например, изобретение электрической лампы — цель-1, электрификация — цель-2, социальная перестрой­ка на основе всеобщей электрификации — цель-3

Один из ключевых моментов "Стратегии" заключается в перехо­де от цели-1 к надцели (цели-2) и в дальнейшем — к наднадцели (цели-3). Переходы эти часто происходят стихийно с большими потерями времени. Одна из главных причин в том, что ТЛ в азарте борьбы за внедрение результатов по цели-1 рассматривает факт внедрения как окончательную победу, упуская возможность перейти к целям 2 и 3 и не ощущая необходимости заблаговременной подготовки к достижению целей 2 и 3

По идее, переход к надцелям должен осуществляться как можно быстрее, ибо только цель-3 может внести окончательные кор­рективы в формулировки целей 1 и 2 К сожалению, немедленный переход от цели-1 к целям 2 и 3 на практике почти всегда невозмо­жен: не видны эти цели, не готова к их восприятию и разработке творческая личность Мы записали ход 7-г идеализированно: пос­тавили его на самую раннюю позицию Фактически же он может быть сделан, например, после получения результатов по цели-1, даже много позже — после попыток внедрения результатов по цели-2.

Время, прошедшее от хода 7 до фактически совершенного перехода в систему надцели, нельзя считать чистой потерей Рабо­тая над целью-1 или над кустом подобных целей, ТЛ, если она не поглощена "текучкой" и погоней за "наваром", готовит себя к мышлению на новом уровне Смутные представления о надцелях постепенно корректируются и превращаются в четкие теорети­ческие построения

Наступит время, когда ЖСТЛ будут изучать в школах, и человек, выбирая цель-1, обязательно продумает систему надцелей. Тогда временной промежуток между усмотрением цели и надцелей све­дется к минимуму.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ПУГАЕТ ДОЛГИЙ ПУТЬ СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГ-

К ДЦ-1 РАММЫ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 8-а. Основной. Выбрана цель, к которой надо долго ид­ти, для достижения которой требуется очень большой объем работы, и это пугает — уже сейчас, когда еще не сделано ни шага к цели.

■ 8-в. Основной. Готовность к долговременной битве за цель. Установка на медленное, поэ­тапное получение ряда проме­жуточных результатов (в проти­вовес установке на "сразу все или ничего").

■ 8-г. Упреждающий. Состав­ление плана и программы до­стижения цели (составление двух программ:"блиц-програм-мы" и программы "позиционной войны"; моральная готовность к "позиционной войне". При­мер: Пири — 23 года подготовки к покорению Северного полю­са).

Примечание к 7-а и 8-а Первые удары со стороны внутренних обстоятельств...

Пример к 8-в

Двадцать лет готовил Ньютон книгу о законе всемирного тяготения: так высока была требовательность Ньютона к точ­ности и безошибочности своих утверждений.

"О жизни и работе Ньютона в годы, когда создавалась великая книга, рассказывал его секретарь Гэмфри: "Он был занят работой постоянно. Он не позволял себе ни отдыха, ни спорта, ни прогулок. Он никогда не ездил верхом. Он считал потерянным каждый час,если тот не был посвящен научным занятиям. Редко выходил он из своей комнаты, где день за днем занимался математическими расчетами и теоретическими выкладками. Он так увлекался работой, что забывал обедать. Когда же ему несколько раз напоминали об этом, Ньютон стоя съедал нес­колько кусков и молча возвращался к прерванным вычислениям. Осенью и весной он, кроме того, много времени проводил в химической лаборатории. На сон ему оставалось всего 4—5 часов в сутки".

□ Глухов А.Г. Книги, пронизывающие века. М.: Книга, 1975. С.69.

Пример к 8-в

Из предисловия Роберта С.Дитца к книге Жака Пиккара: "Я с радостным волнением думал, что вот появились двое людей, придумавшие и построившие удивительную подводную лодку, что они уже достигли на ней глубины, в 30 раз превыша­ющей возможности обычной подводной лодки... Как правило, такая титаническая работа оказывается под силу только военно­му ведомству морской державы. Подводные лодки строят пра­вительственные организации, имеющие в своем распоряжении людей, материалы, квалифицированных специалистов — все, включая электронные компьютеры... Нет. Жак в самом деле был анахронизмом: никаких секретарей, ассистентов, практически без лаборатории и без денег. И тем не менее именно Пиккары лидировали в этой области. Более того, они опередили на 10 лет соответствующие ведомства крупнейших морских держав.

Их выручали блестящая методика и постановка дела; как одержимые они работали по 16 часов в сутки, ни на йоту не отклоняясь от распорядка".

□ Пиккар Ж. Глубина 11 тысяч метров. Солнце под водой. М.: Мысль, 1974. С. 10.

Пример к 8-г

Первая устойчивая должность Уэллса — помощник учителя в Мидхерсте.

"На стене его комнаты висели два листка бумаги. На одном было написано строжайшее расписание занятий и чтения. В пять часов утра помощник учителя, вскочив с постели, переворачивал набок стоявший в комнате сундук, который не мог быть исполь­зован по назначению за отсутствием у постояльца вещей, засо­вывал внутрь ноги, чтобы удобнее было сидеть, и раскладывал на нем книги. Заниматься полагалось все свободное время, включая обед. Прожевывая пищу, тоже можно было усвоить полезные сведения. На отдых отводилось час двадцать минут в день.

Другой листок содержал более дальние планы. Здесь были расписаны все будущие житейские, научные, общественные успехи молодого учителя, которому предстояло точно в намечен­ные сроки перешагивать с одной ступеньки общественной лест­ницы на другую, чтобы в конце концов достичь ее вершины — положения видного ученого и высокопочитаемого автора трудов в защиту либерализма. Два лозунга, вывешенные там, где пола­галось висеть библейским прописям, — "Знание — сила" и "Чего добился один, может добиться другой!' — должны были ежечасно поддерживать рвение обитателя комнаты".

□ Кагарлицкий Ю. Герберт Уэллс. М.: Гослитиздат, 1963. С.14.

Часть 2

Главный конфликт

Человек, стандартно формируемый Внешними Об­стоятельствами, должен иметь стандартное времярасп-ределение. Для человека же, становящегося Творчес­кою Личностью, это не подходит. Стандартный расход времени воспринимается как попытка отъема основно­го рабочего времени, необходимого для продвижения к цели.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ЧЕЛОВЕКА САМО-

ПРЕВРАЩАЮТ ВОСПИТАНИЕ

В ЗРИТЕЛЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 9-а. Основной. Человека превращают в зрителя: массо­вая псевдокультура, ТВ, кино, бесцельно поглощающие свобод­ное время и приучающие к пот­ребительству. Культивирование болельщиков в спорте.

□ 9-6. Усиливающий. Воспита­ние "активных" болельщиков: аг­рессивных "борцов" за любимую команду.

■ 9-в. Основной. Игнорирова­ние. Идет работа по выбранной цели, прежде всего — отработка системы чтения, набор инфор­мационного фонда (сбор инфор­мационных единиц, ранжирова­ние по силе решений, выявление закономерностей, построение кон­цепции на основе "сильных" ре­шений).

В 9-г. Упреждающий. Обще­культурное самообразование: изучение истории, культуры. Вы­работка аналитического отно­шения к любой информации. Изучение правовых норм. Рас­ширение набираемого инфор­мационного фонда за узкие пре­делы поставленной цели, так как в дальнейшем предстоит пере­ход к целям 2 и 3.

Примечание к 9-а и 9-в Перечисленные в 9-а социальные явления — следст­вия (а не причины) процессов, идущих в обществе.По­этому бороться непосредственно с этими явлениями — предельно неэффективное занятие. Их надо просто игнорировать. Или выбирать в качестве ДЦ перестройку общества.

Пример к 9-а

"Какое место занимает музыка в жизни американской моло­дежи? Как влияет она на поведение школьников? Исследования показывают, что за 12 лет обучения школьники тратят на про­слушивание рок-музыки в общей сложности 10 500 часов. Это только на 500 часов меньше времени, проведенного на уроках".

□ Роковая музыка // Наука и религия. 1987. N 8. С. 18. Пример к 9-а

"Огромные телеаудитории, собираемые профессиональным футболом каждую неделю в течение нескольких месяцев, пред­ставляют собой прекрасную возможность для массовых на­ционалистических и милитаристских инъекций".

□ Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М.: Мысль, 1980. С. 176.

Пример к 9-6

"В 1970 году почти 200 000 сальвадорцев покинули Гондурас. Одновременно 100 000 гондурасцев вынуждены были покинуть обжитые места в Сальвадоре и выехать в Гондурас. И все из-за футбола, из-за того, что сборная Сальвадора проиграла в Гонду­расе. Полиция этих стран выслала из страны представителей другой национальности. Более того, армии этих стран чуть было не развернули военные действия..."

□ Антомонов Ю.Г. Размышления об эволюции материи. М.: Сов. Россия, 1976. С. 148.

Пример к 9-6

"Победителей освистывали почти всю дорогу до вокзала. А когда автобус со спартаковцами, пробившийся сквозь толпу и поток транспорта только благодаря умелым действиям водителей машин в сопровождении Киевской ГАИ, остановился прямо на перроне, его блокировали болельщики в сине-белых шарфах и шапочках Их попытались оттеснить юноши в таких же шарфах и шапочках, но только красно-белого цвета. Одни болельщики на­бросились на других. В ход пошли первые попавшиеся под руку предметы: камни, бутылки. Пассажиры поезда в панике бросились в разные стороны. Небольшая группа работников милиции пона­чалу просто растерялась, не зная, что и предпринять.

Игроки "Спартака" поспешили в вагон. Когда они занимали места в фирменном поезде N2, камни и бутылки полетели в окна их вагонов. Распоясавшиеся юнцы стали бросать камни и бу­тылки и в окна других вагонов. Один из нас возвращался в Москву в этом поезде. Наблюдал эту жуткую сцену, видел разъяренные лица молодых людей, атаковавших в исступлении разные вагоны, видел и бездействующих при этом блюстителей порядка. Ближе к отходу поезда прибыла новая группа ра­ботников милиции: это стало ясно по тому, что хулиганы бро­сились врассыпную".

□ Богатырев Е., Федосов Б. Распоясались... Хулиганские выходки околофутбольных болельщиков // Известия. 1987. 22 сент.

Пример к 9-6

"Ужас и негодование охватили Западную Европу в связи с побоищем, разыгравшимся на стадионе в Брюсселе во время футбольного матча Кубка европейских чемпионов по футболу между туринским клубом "Ювентус" и английским "Ливерпу­лем". Так комментируют обозреватели печати результаты стычек между болельщиками, в ходе которых, по имеющимся данным, 42 человека погибли и 350 получили ранения. Еще до первого удара по мячу поле превратилось в арену массового убийства. Беспорядки были спровоцированы пьяными болельщиками "Ли­верпуля", которые прорвались в зону, отведенную на трибунах поклонникам туринского клуба. Сотни итальянцев подверглись жестокому и бессмысленному обстрелу петардами, избиению бутылками, древками от флагов, камнями и другими предме­тами. Они были оттеснены к бетонной перегородке, отделявшей один сектор от другого, которая под натиском толпы рухнула, придавив большое число людей. Возникла кровопролитная свал­ка. Кровь, бездыханные тела, стоны, крики боли и отчаяния — вся эта картина, по словам очевидцев, напоминала какую-то дикую средневековую битву".

□ Побоище на стадионе // Соц. индустрия. 1985. 31 мая. Пример к 9-в

"Для своих фантастических романов Жюль Верн использовал громадное множество фактически? данных. Поэтому он, что называется, заготовлял материалы впрок. Читая книги, журналы, газеты, французский романист регулярно делал выписки по физике, химии, астрономии, географии, геологии, истории и т.д. К концу его жизни накопилось более двадцати тысяч связок с выписками...

Советский литературовед П.И.Лебедев-Полянский, работая над монографией о Добролюбове, перечитал все, что печаталось о революционном критике-демократе в книгах, журналах, газе­тах, причем сделал около шести тысяч выписок. Отбросим время, потраченное на поиски и получение литературы, даже на чтение, и попробуем хотя бы приблизительно подсчитать, сколь­ко времени ушло на одни только выписки. Если каждая выписка заняла в среднем десять минут, то все шесть тысяч — шестьдесят тысяч минут, или тысячу часов, то есть более сорока дней непрерывной работы!"

□ Рисе О.В. От замысла к книге. М.: Книга, 1969. С.27— 28.

Пример к 9-г

"Нельзя быть культурным человеком без знания основных результатов всех-наук. Культура едина. Синтетична. Нет отдель­ной культуры для инженера и медика. Все вместе науки форми­руют культуру, ее идеологию — мировоззрение".

□ Шмидт О.Ю. О взаимосвязи наук: Тез. докл. [1943] // Отто Юльсвич Шмидт: Жизнь и деятельность. М.: Изд-во АН СССР, 1956. С. 19.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ЧЕЛОВЕКА ИГНОРИРОВАНИЕ

ПРЕВРАЩАЮТ В ПСЕВДОДЕЯТЕЛЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 10-а. Основной. Человека превращают в псевдодеятеля: модные хобби на любительском (непрофессиональном, нетворче­ском, некачественном) уровне — филателия, туризм, НЛО, мода, фотография, биополя, телепатия, йога...

■ 10-в. Основной. Игнорирова­ние. Модные увлечения смешны и неинтересны. Идет работа по выбранной цели.

■ 10-г. Упреждающий. Тща­тельно обдуманный распорядок личной жизни.

Пример к 10-а

"Передвигаясь короткими перебежками, одетые в маскиро­вочную форму люди поодиночке и группами приближались к цели — штаб-квартире противника. Беспрестанно гремят вы­стрелы.

Что запечатлела камера телекомпании Эй-Би-Си — военные маневры? "Это — игра: выследить и "убить" противника", — говорит один из игроков Стэн Рассел...

Каждые субботу и воскресенье... собираются до 100 тыс. (!) любителей таких игр, которые длятся по нескольку часов, а стрельба из пистолетов и автоматов очень напоминает насто­ящий бой, хотя огонь ведется шариками с красящей жидкостью.

"Человек, участвующий пусть даже в игре, которая сопряжена с каким-либо насилием, впоследствии в большей степени пред­расположен к совершению насилия в реальной жизни", — "убеж­ден профессор социальной психологии из Стэнфордского уни­верситета Филипп Зимбардо".

□ Играют в убийства // Соц. индустрия. 1987. 4 сент.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ЧЕЛОВЕКА ПРЕВРА- ЗАНЯТИЯ

ЩАЮТ В ПРОФЕССИО- ФИЗКУЛЬТУРОЙ

НАЛЬНОГО СПОРТИВ­НОГО ДЕЯТЕЛЯ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 11-а. Основной. Человека превращают в профессиональ­ного спортивного деятеля: ак­тивное увлечение спортом, тре­бующее много времени.

Н 11-в. Основной. Игнорирова­ние. Понимание реального мес­та спорта в жизни, понимание того, что "спорт — игра, а не дело".

■ 11-г.Упреждающий. "Накап­ливание" здоровья для митте­льшпиля и эндшпиля. Мини­мальная, но регулярная физ­культура. Пример: Рахметов.

РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД ИНФОРМАЦИЕЙ (к ходам 10-а и 11-а)

Одним из характерных признаков псевдоцели явля­ется отсутствие ее общественной полезности. Когда ученый открывает новый химический элемент, он от­крывает его для всех. Когда атлет пробегает стометров­ку на несколько сотых секунд быстрее прежнего рекор­да, он делает это для себя: от его достижений другие не становятся быстрее или сильнее. Более того, псев­доцель как раз и построена на единоличном владении: когда коллекционер добывает редкую марку с аномаль­ным числом зубцов, например, марка эта ценна лишь своей уникальностью, потому что если такие марки будут иметь остальные, то она обесценится.

ВО стремятся навязать псевдоцель для "канализа­ции" творческой энергии людей. Поэтому пирамида достижений по псевдоцели имеет массовый характер: сравнительно невысокий пик и очень широкое осно­вание, как идеал — охватывающее всех людей. Пира­мида достижений по достойной цели построена по иному принципу: пик, который на несколько порядков выше имеющегося уровня, и очень узкое основание. При жизни Циолковского не было толп его последова­телей, как есть сейчас толпы любителей кубика Ру-бика...

Другая крайность — игра в цель: присутствуют неко­торые атрибуты творческого образа жизни (конфликты с начальством, притеснения, страдания, тяжелая жизнь и т.д.), а разработка не ведется вовсе. На человеке как бы надета маска Творческой Личности, но истинно творческого наполнения нет.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ВОСПИТАНИЕ ОТКАЗ ОТ

ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ СВЕРХЗАРАБОТКА

ИДЕАЛОВ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 12-а. Основной. Культивиро­вание целей, ограниченных по­вышением материального благо­состояния; интенсивное воспи­тание потребительских идеалов. Вместо ДЦ — лично притяга­тельные цели, например власть, богатство.

□ 12-6. Усиливающий. Свали­лись "даровые" большие деньги: наследство, крупный выигрыш и т.п.

■ 12-в. Основной. Отказ от сверх­заработка — нужно время для продвижения к выбранной це­ли. Расчет необходимого прожи­точного минимума и траты по этому минимуму. Все, что сверх минимума, идет на достижение ДЦ.

I 12-г. Упреждающий. Регу­лярные и активные контакты с искусством, литературой, исто­рией (продолжение ранее нача­той линии общекультурного об­разования).

Пример к 12-а

"Американский образ жизни от самых незначительных дета­лей до наиболее глубоких представлений и практики отличает исключительно эгоцентрическое мировоззрение, которое в свою очередь является точным отражением структуры самой эко­номики. Американская мечта включает личлый транспорт, дом для одной семьи, собственное дело...

Несмотря на то что Южная Калифорния, как и многие американские города, затянута смогом, национальная экономи­ка по-прежнему ориентируется на детройтское производство и счастливое представление о семье с тремя автомобилями".

□ Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М.: Мысль, 1980. С.27.

Пример к 12-в

Из интервью со Святославом Рерихом: "...Мы живем столько, сколько живем — не более того. Рано или поздно нам придется уйти. И туда, куда мы уйдем, ничего нельзя будет взять из того, что окружало нас при жизни. Рокфеллер, например, нажив миллионы на нефти, заболел тяжелой болезнью и медленно умирал. Состояние его было самое плачевное, он роздал почти все деньги, основал разные организации, фонды... Деньги уже были ему не нужны, он умер в своем поместье недалеко от Нью-Йорка.

Затем — Кодак, знаменитый Кодак, мы с ним встречались, Николай Константинович и я. Он был большой меценат, любил музыку. Он много сделал, широко жил, но нечто, что дает удовлетворение и счастье, ускользнуло от него. Он покончил жизнь самоубийством. Т.е. все, что он имел, — это было не то. Он потратил всю жизнь, чтобы собрать то, что так и не могло дать ему удовлетворения. Не дало спасения.

Значит, давайте попробуем устроить свою жизнь так, чтобы к концу ее сказать: да, я счастлив. Есть, конечно, люди, умеющие удовлетворяться физическими благами, но, если человек интел­лектуален, развит и пойдет по неверному пути, он будет вполне несчастлив.

Я снова повторю: при желании быть счастливым просто. Это ведь похоже на "возлюби ближнего своего, как самого себя..."

□ Рерих С. Мы ответственны в своих мыслях...// Лит. газ. 1987. 3 июня. С. 13.

ДЕБЮТ ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ПРИДАНИЕ ОБЩЕЙ ВЫРАБОТКА

ЦЕЛИ ЗНАЧЕНИЯ МОРАЛЬНОГО

"ВЕЛИКОЙ" КОДЕКСА

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 13-а. Основной. Подмена Достойной Цели ложной "вели­кой общей целью", например ре­лигиозной, милитаристской, на­ционал-шовинистической.

■ 13-в. Основной. Игнориро­вание или активное участие в сопротивлении (фашизму, расиз­му, гоике вооружений, разруше­нию экологической среды и т.д.).

■ 13-г. Упреждающий. Выра­ботка и соблюдение личных эти­ческих принципов (морального кодекса).

Примечание к 13-в

Игнорирование — или активное противодействие? Это зависит прежде всего от остроты обстоятельств Процессы, перечисленные на ходе 13-а, могут быть тихими, "тлеющими", — тогда предпочтительнее игно­рирование Но если эти процессы обострились, нет более достойной цели, чем сопротивление любой из ложных "великих общих целей".

Пример к 13-а

Эйнштейн написал о своем отношении к войне и мили­таризму:

"Я глубоко презираю тех, кто может с удовольствием марши­ровать в строю под музыку, эти люди получили мозги по ошибке — им хватало бы и спинного мозга. Нужно, чтобы исчез этот позор цивилизации. Командный героизм, пути оглупления, отвратительный дух национализма — как я ненавижу все это.

Какой гнусной и презренной представляется мне война. Я бы скорее дал себя разрезать на куски, чем участвовать в таком подлом деле. Вопреки всему, я верю в человечество и убежден: все эти призраки исчезли бы давно, если бы школа и пресса не извращали здравый смысл народов в интересах политического и делового мира".

О Кузнецов Б.Г. Эйнштейн: жизнь, смерть, бессмертие. М.: Наука, 1972. С.167.

Пример к 13-а

Я.Гордин в романе "Право на поединок" приводит выписки из доклада императору Николаю I будущего министра Уварова, который, инспектируя Московский университет, предложил про­фессорам издавать журнал:

"Желая возобновить ученую деятельность профессоров, имел я еще в виду и то, чтобы посредством сего журнала внушить молодым людям охоту ближе заниматься историей отечествен­ной, обратив внимание на узнавание нашей народности во всех ее различных видах. Не только направление к отечественным предметам было бы полезно для лучшего объяснения оных, но отвлекло бы умы от таких путей, по коим шествовать им не следует: оно усмирило бы бурные прорывы к чужеземному, к неизвестному, к отвлеченному в туманной области политики и философии. Не подлежит сомнению, что такое отношение к трудам постоянным, обоснованным, безвредным служило бы некою опорою против так называемых европейских идей, грозящих нам опасностию, но силу коих, обманчивую для нео­пытных, переломить нельзя иначе, как через наклонность к другим понятиям и началам. В нынешнем положении вещей и умов нельзя не умножать где только можно умственных плотин".

Дальше Я.Гордин пишет:

"Уваров обещал стремительное, но совершенно безопасное просвещение. Просвещение с вырванным революционным жа­лом. Духовное и научное движение вперед, покоящееся на могучей консервативной основе. Юноша, воспитанный по ува-ровской системе, должен был вырасти в просвещенного верно­подданного. В просвещенного раба..."

О Гордин Я. Право на поединок// Нева. 1987. N2. С.37,38.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ПЛОХОЕ СНИЖЕНИЕ

ОБСЛУЖИВАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 14-а. Основной. Отъем основного времени (и денег): плохое обслуживание, медлен­ное, дорогое, некачественное, бюрократическое, съедающее значительную часть основного времени и заставляющее тра­тить время на самообслужи­вание. Приходится становиться специалистом по ремонту своей квартиры, по ремонту своего автомобиля, по своим болез­ням; это заставляет читать ли­тературу, не связанную с ДЦ, и специализироваться в пос­торонних' для ДЦ областях.

□ 14-6. Усиливающий. Ката­строфический отъем основного времени (и денег) на неординар­ное обслуживание, например при тяжелом заболевании.

■ 14-в. Основной. Снижение потребностей.

■ 14-г. Упреждающий. Резкое снижение потребностей. При­мер: Рахметов.

Пример к 14-а и 14-6

Из стенограммы разговора с работниками одного из бакин­ских НИИ:

С.Подогова, архитектор: "Сейчас операция у нас в Баку обходится родственникам больного в 500 рублей. Об этом все знают, но молчат... Зарплата у меня небольшая — 120 рублей, но оперироваться каждый месяц я ведь не собираюсь. Накоплю, если будет необходимость. Однажды мне самой пребывание в больнице обошлось в сто рублей: 60 рублей — терапевту, осталь­ное — сестрам и нянечкам. Кроме того, моя мать заплатила 10 рублей, чтобы меня помыли. Питание — тоже целиком за счет родственников — то, что дают в больнице, есть невозможно".

Э.Исмайлова, заместитель начальника отдела: "В больнице напрямую деньги никто не требует, но создают вам такие усло­вия, что понимаешь: не заплатишь — помощи не жди. Никто к тебе не подойдет, лекарств нужных не найдется или еще чего. Мой муж находился в больнице на обследовании 20 дней, и это обошлось семье в 300 рублей. За что платили? За то, что лечащий врач отвез мужа на своей машине в другую клинику, где есть японская аппаратура, за место в палате — 50 рублей, по 1 рублю за чистое белье... Да это не только в больнице — в родильном доме никто к роженице не подойдет, пока не заплатишь".

Возгласы с мест: "Ребенок теперь дорого обходится — рублей по 500 оставляют родственники в роддоме..."

"... Два года назад у отца были приступы. Трижды вызывали "скорую". И хотя они отлично знали, что он гипертоник и страдает почечной недостаточностью, все три раза приезжали без лекарств. Каждый раз я умоляла доктора, чтобы он сделал что-нибудь. Но пока не положила ему в карман 25 рублей, он ничего не сделал. Зарплата тогда у меня была 95 рублей".

Н.Борисова, руководитель группы: "Месяца три назад у моей дочери был аллергический отек. Вызвали "скорую", врач сделал укол, но состояние ухудшилось. Поехали в Шаумяновскую боль­ницу. С трудом уговорили принять дочь хотя бы в коридор. До утра к ней никто не подошел. Утром практикантки оказали помощь, но никто из врачей так и не подошел. Через два дня нам заявили, что кончилось лекарство. Терпение лопнуло, я сказала, что пойду звонить в горком. После этого лекарство нашлось. У нас явно вымогали деньги".

□ Надо ли платить за лечение? Мнение специалистов и пациентов // Известия. 1987. 24 сент.

ДЕБЮТ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ

ЖЕНЩИНЫ ПОИСК

"СКЛОДОВСКОЙ

ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

□ 15-а. Основной. Женщины. ■ 15-в. Основной. Не ввязы­ваться по крупному, помня о не­обходимости работы над целью.

Ш 15-г. Упреждающий. Поиск "Склодовской".

Примечание к 15-в и 15-г Если Творческая Личность -» женщина, эти ходы имеют некоторые особенности. В простейшем случае, когда ДЦ уже поставлена, создание семьи в раннем возрасте также служит помехой на пути к цели. Харак­терный пример — биография С.Ковалевской. Если же ДЦ еще нет, а есть лишь "смутное желание", семья может дать толчок в превращении "желания" в реаль­ную большую творческую цель. В этом случае инстру­ментальным ходом может быть поиск мужа с ДЦ, соз­нательный поиск своего "Кюри".