Владеющих следующими информационными умениями

в 1981, 2000, 2006 годы (в % к числу опрошенных)

Таблица 51 показывает, как развивались информационные умения учащихся с течением времени. По таблице можно определить, что больше всего увеличилось количество учащихся, умеющих пользоваться компьютером. По сравнению с 2000 годом, данные изменились на 69%. Этот результат связан с развитием цифровых технологий и компьютеризацией сельских школ. В 2006 году по сравнению с 1981 годом почти на 60% увеличилось количество учащихся, умеющих проводить операции анализа и синтеза. Почти в два раза увеличилось количество учащихся, умеющих готовить доклады, рефераты и сообщения – в 2006 году таких учащихся 94%. На 40% вырос процент учащихся, умеющих пользоваться словарями и справочниками, в 2006 году оказалось, что уже нет учащихся, которые бы этого не умели. Приблизительно на 30% вырос процент учащихся, умеющих выбирать главное из учебного материала, составлять план ответа и планировать свое время. Однако, в 2006 году оказалось, что около 25% учащихся не умеют или испытывают затруднения с тем, чтобы находить причинно-следственные связи, составлять конспект прочитанного, обобщать, систематизировать, классифицировать, приобретать знания самостоятельно, а так же работать с дополнительной литературой. Вопрос развития этих информационных умений требует дополнительной проработки.

Полученные результаты сравнительного анализа показали, что уровень готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования последовательно возрастал. Особенно заметно увеличение уровня компьютерной грамотности учащихся сельских школ. Количество учащихся, с высоким уровнем ориентации на продолжение образования в 2006 году достиг 94%, практически все учащиеся сельских школ стремятся продолжить свое образование после окончание школы. Однако, специфика сельских школ накладывают отпечаток на уровень знаний учащихся, познавательного интереса и информационной компетентности учащихся сельских школ. Поэтому проблема формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования не теряет своей актуальности.