К получению профессионального образования. Эффективность системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования определялась в процессе формирующего этапа

Эффективность системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования определялась в процессе формирующего этапа эксперимента, который проводился в 2000-2003 г.г. (МОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа» – экспериментальные классы, МОУ «Средняя общеобразовательная школа поселка Ударник» - контрольные). В 2006-2007 г.г. (МОУ «Репинская средняя общеобразовательная школа» - экспериментальные классы, МОУ «Саверовская средняя общеобразовательная школа» - контрольные).

Выбор экспериментальных классов для проведения формирующего экспе­римента в 2000-2003 годах осуществлялся исходя из возможности и желания учителей апробировать предлагаемую систему. В формирующем эксперименте 2000-2003 г.г. принимали участие учителя физики, математики и информатики, имеющие высокую мотивацию в формировании готовности учащихся к получению профессионального образования и профессиональную компетентность, позволяющую использовать в своей работе компьютерные технологии и инновационные методики. С 2006 по 2007 годы в селе Репино формирующий эксперимент проводился диссертантом, работавшим учителем физики, математики и астрономии данной сельской школы. В Репинской средней общеобразовательной школе во время эксперимента были успешно реализованы педагогические условия формирования готовности учащихся к получению профессионального образования, учитывающие специфику функционирования сельских школ: создана положительная мотивация педагогического коллектива к реализации системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, ведущей темой методического объединения школы на 2006-2007 годы было выбрано «Формирование осознанности учащихся необходимости продолжения образования после окончания школы», проводились беседы и индивидуальные консультации с учителями по вопросам реализации экспериментальной системы. Формирование готовности учащихся к получению профессионального образования было реализовано в процессе изучения различных учебных дисциплин, с использованием межпредметных связей и учетом специфики сельскохозяйственного окружения. Применение в образовательном процессе системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования способствовало поэтапному развитию показателей этой готовности.

Реализация компонента системы «ранжирование» осуществлялся последствием использования технологии компьютеризации мониторинга уровня готовности учащихся к получению профессионального образования: применения программных комплексов «Диагностика определения уровня готовности учащихся к получению профессионального образования», «Тестовая карта для определения уровня знаний учащихся», компьютерной программы «Мониторинг готовности учащихся к получению профессионального образования», информационной структуры «Технологическая разработка анкетирования и анализа полученных данных через сеть Интернет»; методики определения уровня ориентации учащихся сельских школ на продолжение образования. В соответствии с этим происходило ранжирование задач формирования показателей готовности в группах учащихся с различными уровнями развития рассматриваемых личностных качеств, характеризующих готовность к получению профессионального образования.

Осуществление компонента «реализация» рассматриваемой системы происходило в процессе применения технологии организации процесса формирования готовности учащихся к получению профессионального образования с учетом специфики сельских школ, которая включает в себя содержание и методики проведения внеклассных мероприятий, применения компьютерной программы «Система заданий на формирование информационных умений учащихся в процессе изучения физики» и табличного процессора для изучения зависимостей физических величин. Апробация экспериментальной технологии организации процесса формирования указанной готовности с учетом специфики сельских школ обеспечивала увеличение уровня развития показателей готовности, которые в контрольных срезах определялись при помощи технологии компьютеризации мониторинга уровня готовности учащихся к получению профессионального образования.

Реализация компонентов системы «обобщение и анализ» и «коррекция» позволяла обработать и скорректировать полученные результаты при помощи технологии информатизации обобщения и анализа результатов формирования готовности учащихся к получению профессионального образования с последующей коррекцией этого процесса, которая включает в себя практические рекомендации к использованию сводных таблиц в педагогическом исследовании, применению разработанного алгоритма составления прогноза изменения уровня готовности учащихся к получению профессионального образования, и компьютерной программы «Статистический поиск оптимального решения методической организации процесса формирования готовности учащихся к получению профессионального образования».

Информация о сельских школах, времени проведения эксперимента и о количестве учащихся приводится в Таблице 20.

Таблица 20.

Данные о месторасположении сельских школ

и количественном составе учащихся, участвовавших

в формирующем эксперименте в 2000-2007 г.

Годы	Месторасположение сельских школ	Количество учащихся
10 кл.	11 кл.	Всего
2000-2001	Гайский район, п. Хмелевка
Новоорский район, п. Ударник
Всего
2001-2002	Гайский район, п. Хмелевка
Новоорский район, п. Ударник
Всего
2002-2003	Гайский район, п. Хмелевка
Новоорский район, п. Ударник
Всего
2006-2007	Гайский район, с. Репино
Гайский р-н, п. Саверовка
Всего
2000-2007	Всего

Выявление уровня готовности учащихся к получению профессионального образования проводилось по всем показателям данной готовности методами диагностики и самооценки. Для оценки уровня развития показателей готовности учащихся к получению профессионального образования были использованы следующие уровни развития этого качества личности: оптимальный, допустимый, критический, недопустимый. Изменение уровня развития показателей готовности в процессе реализации системы формирования учащихся сельских школ к получению профессионального образования в 2000-2007 г.г. представлено в Таблицах 21-27. Таблицы 21-23 содержат данные об изменении уровня готовности учащихся экспериментальных классов за каждый учебный год в процессе формирующего эксперимента 2000-2003 г.г. В Таблицах 24 и 26 показаны итоговые результаты формирующего эксперимента за 2000-2003 г.г. и 2006-2007 г.г..

Таблица 21.