Этапы работы с программой

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	Формулирует цель, объясняет порядок работы с программой.	Слушают.
Реализация.	Поясняет задания, в случае если у учащихся возникают вопросы по ходу выполнения заданий.	Работают с программой, задают вопросы.
Подведение итогов.	Проводит беседу по результатам работы с программой	Принимают участие в беседе, делают выводы.

Порядок работы с программой. Запуск файла inform.bat открывает экранную форму с названием программы, и описанием предложенных заданий. Далее респонденту предоставляется программное меню, предлагающее выбрать задания по одной из четырех физических теорий: механика, электродинамика, молекулярно-кинетическая теория, квантовая теория. После выбора физической теории, программа предлагает выполнить первое задание, на определение структурной связи между главной и второстепенными мыслями (Рисунок 9).

В первом задании необходимо выделить в тексте главную мысль, затем следующее окно, позволяющее выбрать верную графическую интерпретацию типа связи между главной и второстепенными мыслями (Рисунок 10).

Рисунок 9.

Пример первого задания (раздел механика).

Во втором задании вниманию пользователя представляется еще один, следующий за первым по смыслу абзац, в котором требуется определить главную мысль и определить тип ее связи с главной мыслью из первого абзаца.

Рисунок 10.

Пример выбора типа связи между

главной и второстепенными мыслями.

После выполнения заданий в рамках выбранной физической теории программа высвечивает меню, предлагающее выбрать другие физические теории для выполнения новых заданий. Программа обеспечивает поэтапные указания к действиям пользователя, а так же вывод оперативной оценки «верно» или «не верно», а так же предусматривает так же повторный ввод ответа.

Итак, компонент «реализация» системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования, предусматривает использование технологии организации процесса формирования готовности учащихся к получению профессионального образования, которая включает в себя указанные методики.

Содержание компонентов системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования «обобщение и анализ» и «коррекция» представлено технологией проведения обобщения и анализа результатов формирования готовности учащихся к получению профессионального образования с последующей коррекцией этого процесса. Указанная технология включает в себя методику использования сводных таблиц, алгоритм составления прогноза изменения уровня готовности учащихся к получению профессионального образования, технику применения компьютерной программы «Статистический поиск оптимального решения методической организации процесса формирования готовности учащихся к получению профессионального образования».

Реализации компонента указанной системы «обобщение и анализ» результатов процесса формирования данной готовности предполагает применение разработанной автором методики использования сводных таблиц Excel для наглядного отображения изменения уровня готовности учащихся к получению профессионального образования, которая позволяет быстро обрабатывать большое количество данных, делать необходимые выборки, корреляции и обобщения. Работа со сводными таблицами предусматривает добавление диаграмм, которые автоматически изменяются при выборе требующихся групп учащихся с различным уровнем развития показателей готовности к получению профессионального образования. Предложенная автором методика использования сводных таблиц может оказаться полезной для любых педагогических исследований, проводившихся по большому числу школ, и включающих в себя несколько классов.

Автором так же разработан алгоритм составления научного прогноза, основанного на экспериментальных данных на примере готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования. Для применения указанного алгоритма достаточно, как минимум наличие двух экспериментальных значений, но точность прогноза заметно возрастает в условиях длительного мониторинга. Для составления прогноза используется табличный процессор Excel, в котором графическим способом строиться распределение экспериментальных значений готовности учащихся к получению профессионального образования по временной шкале. Исходные данные используются для поиска аналитической зависимости, которая определяется при помощи численной аппроксимации экспериментальных данных. Полученная аналитическая зависимость позволяет построить на графике линию тренда и продлить ее на заданное количество временных интервалов. Этот алгоритм составления прогноза при помощи методов математического анализа, с опорой на результаты педагогического эксперимента, может быть использован для исследования любых процессов, связанных с изменением показателей с течением времени.

В целях реализации структурного компонента системы формирования готовности учащихся к получению профессионального образования - коррекции, автором так же была разработана специальная техника применения компьютерной программы «Статистический поиск оптимального решения методической организации процесса формирования готовности учащихся к получению профессионального образования», основанную на использовании средств Excel (Информационная карта алгоритмов и программ ОФАП № 1972 находится в приложении). Она позволяет оптимизировать имеющийся план мероприятий по формированию готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования. Указанная техника основана на применении метода сопряженных градиентов с использованием прямых разностей. Исходя из существующего и необходимого значения уровня развития готовности учащихся к получению профессионального образования, можно рассчитать оптимальное количество мероприятий и скорректировать число возможных участников. В основании составления алгоритма лежит модель, согласно которой среднее значение уровня развития готовности учащихся к получению профессионального образования находится в прямой зависимости от суммы произведений количества проведенных мероприятий, коэффициента эффективности мероприятий и приведенного числа участников. Техника позволяет не только поставить на научную основу процесс планирования мероприятий, но и проводить учебно-воспитательную работу с наибольшей эффективностью.