Технологія підготовки вчителя до уроку. Етапи та засоби

Поетапна пiдготовка учителя до уроку включа€ TaKi дiУ: про ведение структур но функционального и структурно методического анализа исторического материала. на базе которых определяются цели урока и его тип, а значит и макроимикроструктура.. Структурноофункциональный и структурно-методический аналiз исторического материала, являються основними моментами подготовки учителя к уроку. При €Том структурно-функциональный анализ представляет собой логическую обраотку исторического материала, в результате которой из него выделяют основные компоненты содержания исторического образования,,К €тим компонентам относят: информационнiй (факты, понятия, закономерные конкретно-исторические связи), операционный (общие и предметные умения), творчески-поисковый (опыт решения проблем) ценностно-смысловой (опыт эмоционально-ценностных отношениЙ).которые призваны реализовать образовательную развивающую и воспитательные функции предмета. Опытные учителя выполняют эту операцiю мысленно, тогда как начинающему учителю методисты советуют отражать результаты структурно-функционального анализа в письменном виде (можно в форме таблицы или в форме обычного текста. Структурно-функциональный аналiз позволяет учителю правильно (адекватно образовательно-воспитательным возможностям исторического материала) определить задачи урока. А в соответствии с задачами - его тип.. Когда тип урока определен, учителю легко выстроить его макроструктуру и подобрать KOHKpeтHie приемы и средства про ведения каждого момента урока. Структур НООметодический анализ представляет собой логическую обработку исторического материала, в результате которой учитель выделяет структурные элементы в содержании данного урока (информационный, операционный, творчеСКИ-ПОИСКОВI,IЙ и ценностно-смысловой) и соответствующие им способы деятельности учителя и учащихся (методы, приемы и средства обучения). Благодаря этой логической операции осуществляется выбор микроструктуры урока. Результаты структурно-методического анализа записываются в форме плана конспекта урока. еоторій и составляет результат подготовки. Окончательно же готовность учиттеля к уроку проявляется в ходе самого урока. Хорошая, технологически правильная подготовка к уроку является залогом его успешного проведения.