Надати порівняльну характеристику методу організації пізнавальної діяльності та методу організації практичної діяльності учнів на уроках історії

Классификация методов по видам учебной деятельности относится к методам личностно-ориентированного обучения истории в школе. Основу этой классификации составляют разные виды учебной деятельности учашихся, направленные на реализацию разных дидактических задач. К ним относятся: l)метод организации познавательной деятельности учащихся, 2)метод организации практической деятельности учащихся, 3)метод организации творчески-поисковой деятельности учашихся, 4)метод организации ценностно-смысловой (оценочной) деятельности учашихся. Каждый из этих методов обеспечивает усвоение соответствующего компонента содержания исторического образования, решение соответствующей дидактической цели и имеет свои приемы и средства организации. Так, метод организации познавательной деятельности направлен на реализации образовательной задачи и усвоение информационного компонента содержания исторического образования. Основные приемы деятельности учителя: описание, повествование, пед. рассказ, объяснение и т.п. Основное средство - слово и наглядность. Этапы и приемы деятельностиучащихся: актуалызация знаний (возникновение основы для восприятия), мотивация (возникновение познавательного интереса, отношения), восприятие, осознание или понимание, запоминание и применение. Метод организации практической деятельности - направлен на решение развивающей задачи, усвоение операционного компонента содержания, на формирование умений учащихся. Основным приемом данного метода являются упражнения в деятельности, в отдельных действиях. Средство - система практических заданий к различным источникам исторических знаний для организации работы с ист. картой, схемами, таблицами, текстами, иллюстрациями, хронологией и т.п.