Модульный экзамен! ! !

1. Сравнительная характеристика содержания естественнонаучного образования дошкольников и младших школьников.

2. Целостная научная картина мира как объект современного пропедевтического естественно-математического образования.

3. Непрерывность и преемственность как важнейшее условие естественнонаучного образования дошкольников и младших школьников.

4. Специфика ознакомления дошкольников с окружающим миром в комплексных (парциальных, дополнительных, предшкольной подготовки – по выбору преподавателя) программах.

5. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста.

6. Реализация ФГОС НОО II поколения в предметной области «Окружающий мир» и «Математика»: особенности, проблемы, деятельностный и междисциплинарный подход.

7. Целостная научная картина мира как объект современного естественно-математического начального образования: пути ее формирования, способы познания и репрезентации.

8. Специфика развития теоретического и эмпирического мышления в системах развивающего обучения Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова.

9. «Эмпирический метод» познания окружающего мира как основа начального естественно-математического образования в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

Технология естественнонаучной и обществоведческой подготовки детей к школе. Обзорный анализ программ по ознакомлению старших дошкольников с окружающим миром для подготовительных групп ДОУ, прогимназий и классов раннего развития.

11. Роль семьи в естественнонаучной и обществоведческой подготовке ребенка к обучению в школе. Многообразие приемов соответствующей работы.

12. Развитие исследовательских умений учащихся начальных классов в процессе проблемно-диалогического обучения «Математике» и «Окружающему миру».

13. Элементы проблемного и программированного обучения при ознакомлении детей с природой. Характеристика и комплексное использование средств наглядности на уроках предшкольного курса «Окружающий мир».

14. Технология разработки современного урока и интерактивного занятия по ознакомлению детей дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром.

15. Алгоритмированный подход к разработке занятий по «Математике» и «Окружающему миру» (разработка конспекта занятия по принципу «понятийной грозди»).

16. Проблемно-диалогическое обучение предшкольников и младших школьников «Окружающему миру».

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

а) основная литература:

1. Бурова, Л.И. Теоретико-педагогические основы формирования у младших школьников естественнонаучной картины мира: Диссерт. на соикс. степени д.п.н. по специальности 13.00.01 / Л.И.Бурова. – М., 1998. – 425 с.

2. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие / Т.Я. Дубнищева.– М.: Академия, 2013.- 352 с. [Электронный ресурс]. – URL.: http://www.academia-moscow.ru/catalogue/4882/38536/ (дата обращения: 05.06.15).

3. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для студентов ву­зов / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. – М.: Academia, 2004, 2008. – 496 с.

4. Козина, Е.Ф. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина. – М.: Прометей, 2011. – 488 с.

5. Козина, Е.Ф. Методика обучения предмету «Окружающий мир» в схемах и таблицах (полный курс): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина. – М.: Экон-информ, 2013. – 228 с.

6. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя / Е.Л. Мельникова. - М.: АПКиПРО, 2002. – 168 с.

7. Миронов, А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе (Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания и обществознания): учебное пособие / А.В. Миронов. – Ростов н/ Д.: Феникс, 2013. – 510 с.

8. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие / С.Н.Николаева. – М.: Просвещение, 2006. – 231 с.

9. Петросова, Р.А. Естествознание и основы экологии: учеб. пособие / Р.А.Петросова, В.П.Голов, В.И.Сивоглазов, Е.К. Страуд. - М.: Дрофа, 2007. - 303 с.

10. Программы дошкольных образовательных учреждений, методические рекомендации для работников ДОУ. – М.,2002.

б) дополнительная литература:

1. Атаханов, Р. Математическое мышление и методики определения уровней его развития / Р.Атаханов / Под ред. В.В. Давыдова. – М. – Рига, 2000. – 208 с.

2. Виноградова, Н.Ф. Планируемые результаты освоения основной образовательной про­граммы начального общего образования и их оценка / Н.Ф.Виноградова // Начальное образование. – 2011. – № 2 (43). – С. 3–15.

3. Горячев, А.В. Программа «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)» (для четырехлетней начальнойшколы) / А.В. Горячев [Электронный ресурс]. – URL: http://w.school2100.ru/uroki/elementary/inform.php, http://w.school2100.ru/uroki/osn_ programma/inform_ikt_programma.rtf (дата обращения: 06.06.2015).

4. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития / Под ред. В.И.Слободчикова. – Томск,1996.

5. Дошкольное обучение: Подготовка к школе / Под ред. Н.А.Федосовой. – М., 2004 (программа «Преемственность»).

6. Информатика. Программы общеобразовательных учреждений. 2-9 классы / сост. Т.А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2009. - 159 с.

7. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах / Н.Б.Истомина. – М.: Академия, 2001. – 288 с.

8. Каплунович, И.Я. Пять подструктур математического мышления: как их выявить и использовать в преподавании / И.Я.Каплунович, Т.А.Петухова // Математика в школе. – 1998. – № 5. – С.45-48.

9. Клепинина, З.А. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебник / З.А. Клепинина. - М.: Academia, 2013. – 336 с.

10. Козина, Е.Ф. Методика обучения предмету «Окружающий мир» в схемах и таблицах / Е.Ф.Козина. - М.: МГПУ, 2014. - 100 с.

11. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин. - М.: Педагогика, 1972. -112 с.

12. Мельникова, Е.Л. Анализ уроков изучения нового материала / Е.Л. Мельникова // Школа 2100. - Вып.4. -М: Баласс, 2000. – С121-126..

13. Мельникова, Е.Л. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения / Е.Л.Мельникова. - М., Баласс, 2008. - 55 с.

14. Мельникова, Е.Л. Типология и методические схемы проблемно-диалогических уроков в начальной, основной и старшей школе / Е.Л. Мельникова // Образовательная система "Школа 2100". Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образования: Сб. материалов. Вып.9. - М., Баласс, 2009. – С.164-283.

15. Мельникова, Е.Л. Я открываю знания. 3–4 кл.: пособие по технологии проблем. диалога в нач. шк. / Е.Л.Мельникова, И.В.Кузнецова. – М.: Баласс, 2011. – 79 с.

16. Методика и технология обучения математике. Курс лекций / под науч. ред. Н.Л.Стефановой, Н.С.Подходовой. – М.: Дрофа, 2005. – 416 с.

17. Молодова, Л.П.Методика работы с детьми по экологическому воспитанию: пособие для воспитателей ДОУ и учителей начальной школы. – М.: Современная школа, 2005. – 512 с.

18. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание детей при подготовке к школе / С.Н.Николаева. – М.: Книголюб, 2007. – 152 с.

19. Рудченко, Т.А. Информатика. Рабочие программы. 1-4 классы / Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. - М.: Просвещение, 2011. - 51 с. [Электронный ресурс]. – URL: https://docviewer.yandex.ru/?url= ya-serp%3A%2F%2Fst.educom.ru...informatika_1-4.pdf&lang=ru&c=5572d4306a06 (дата обращения: 07.06.2015).

20. Савенков, А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду / А.И.Савенков. ­ Самара, 2004.

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение:

Использование информационных ресурсов Интернета в очной и заочной форме, в системе экстерната. Обучение в дистанционной форме. Технология обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, а также обеспечивает каждому магистранту участие в международных учебных, исследовательских проектах, телеконференциях, дискуссиях.

Электронная почта, Википедия.

Мультимедиа как совокупностью технологий, одновременно использующих несколько информационных средств.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Официальные Министерства образования и науки Российской Федерации – http://минобрнауки.рф/документы/544 (раздел «Стандарты»), МПГУ – www.mpgu.edu (раздел «УМО. Программы дисциплины»);

2. Издательств (www.1september.edu, http://nsc.1september.ru/urok/), www.RG.ru, www.academia-moscow.ru), УМК (www.school2100.ru, www.zankov.ru, www.ouro.ru, www.sooro.ru, www.n-bio.ru).

3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы www.razumniki.ru, www.referat.ru, www.bestreferat.ru, www.shkolnymir.info, персональные сайты школ, сетевые объединения педагогов (nsportal.ru, http://festival.1september.ru/articles/subjects/14), учителей начальных классов, предметников (преподавателей биологии, истории Отечества и т.д.), Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцина - www.prlib.ru; www.fsu-expert.ru.

4. Детские естественнонаучные энциклопедии (http://max-foto.info/, http://www.deti.religiousbook, http://mirknig.com/knigi/deti/1181415145-bolshaya-detskaya-elektronnaya-enciklopediya-tom-9-rasteniya-i-zhivotnye.html, http://www.deti.religiousbook.org.ua/).

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Учебная и научная деятельность магистрантов по освоению дисциплины сопровождается:

- работой с печатными изданиями – периодикой, фрагментами нормативно-правовых документов и научно-практических материалов;

- презентациями по различным аспектам и проблемам детского естественнонаучного образования.

Для обеспечения дисциплины необходимы:

1) аудитория с мультимедийным оборудованием и средствами обучения;

2) мини-методическая библиотека (подборки научно-популярной, учебной, художественной литературы, периодики, нормативно-правовая документация; методические наработки);

3) наглядные пособия: полное учебно-методическое оснащение авторских курсов по естественно-экологической работе с дошкольниками и младшими школьниками; подборки фотографий, видео материалов.

Департамент образования города Москвы