Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Структура портфолио по дисциплине:
1. Титульный лист (Ф.И.О. магистранта, направление подготовки, профиль).
2. Лист самооценки по базовым темам курса.
3. Конспекты лекционных и практических занятий.
4. Сравнительно-аналитические таблицы по характеристике естественнонаучного материала, УМК.
5. Реферат (доклад, эссе).
6. Разработки урочных и внеурочных естественнонаучных занятий с дошкольниками и младшими школьниками, подтверждающие владение предметом на основе современных образовательных технологий, методик.
7. Разработки учебно-воспитательных занятий, подтверждающие использование индивидуального подхода к личности ребенка (дошкольника, младшего школьника) и ее развитию.
8. Разработки образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.
9. Итоги участия магистранта в экспериментальной или научно-методической деятельности по тематике дисциплины (копии статей, дипломов участника конференции, справки об участии в работе профильных Круглых столов, тезисы докладов и т.п.).
Для работающих в профильных ОУ:
10. Итоги работы в методическом объединении по профилю, экспертных советах, сотрудничество с методическим центром, другими учреждениями (тезисы выступлений; аналитическая справка, заверенная руководителем).
11. Материалы, свидетельствующие о дополнительном профильном повышении магистрантом профессиональной квалификации, самообразовании.
12. Конспекты открытых уроков, мастер-классов и др. форм распространения накопленного в межаттестационный период педагогического опыта.
13. Копии дипломов воспитанников-лауреатов конкурсов по тематике дисциплины.
Дополнительные материалы:
14. Имеющиеся у магистранта материалы, иллюстрирующие обеспеченность учебного процесса необходимым комплектом пособий, материалов (список, соответствующий тематический раздел в паспорте учебного кабинета).
Критерии оценки портфолио:
2. Охват всех компонентов структуры портфолио.
3. Эффективность профильной образовательной / педагогической деятельности (открытые уроки, мероприятия).
4. Наличие динамики позитивных изменений образовательной / профессиональной деятельности магистранта.
5. Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе и методическая работа магистранта в качестве учителя.
6. Активное участие в разных формах методической работы (семинары, круглые столы, конференции).
7. Участие педагога в исследовательской и экспериментальной деятельности по тематике дисциплины.
8. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, публикации.
Балльный эквивалент оценки портфолио по дисциплине:
Оценка (по 5-ти балльной системе) | Показатели |
Отлично («5») | Очень высокая степень выраженности показателей. |
Хорошо («4») | Уровень типа «Скорее да, чем нет»: высокая степень выраженности показателей; иногда возникают случаи, когда представленные материалы не соответствуют критериям. |
Удовлетворительно («3») | Уровень «Среднее значение»: средняя степень выраженности показателей; представленные материалы в целом соответствуют требованиям, хотя в некоторых ситуациях существуют отклонения. |
Фактически неудовлетворительно («2») | Уровень «Скорее нет, чем да»: слабая степень выраженности показателей; материалы лишь иногда соответствуют критериям. |
Неудовлетворительно («1») | Уровень «Нет»: представленные материалы не соответствуют критериям; показатели не представлены в деятельности магистранта. |
В процессе освоения дисциплины предполагается самостоятельная проектная деятельность магистрантов, включающая в себя:
1) постановку проблемы;
2) поиск путей ее решения (выдвижение гипотез);
2) анализ и изложение теоретического материала;
3) построение алгоритма исследования;
4) формирование исследовательских студенческих групп;
5) самостоятельную исследовательскую работу студентов, в том числе с разнообразными источниками информации (психолого-педагогической, методической литературой, Internet); оформление полученных результатов исследования;
6) защиту последних в виде информационных проектов (доклады, обсуждения, презентации).
Для осуществления проектной и исследовательской деятельности предлагаются следующие темы:
1. Формирование математической культуры учащихся в процессе преподавания дисциплин естественно-математического цикла.
2. Обогащение метакогнитивного опыта младших школьников на уроках «Математики» и «Окружающего мира».
3. Развитие познавательной самостоятельности учащихся начальных классов при изучении «Математики» и «Окружающего мира».
4. Формирование у учащихся умения планировать интеллектуальную деятельность по решению естественно-математических проблем.
5. Формирование умения младших школьников прогнозировать свои интеллектуальные действия на уроках «Математики» и «Окружающего мира».
6. Интеллектуальное воспитание учащихся средствами естественно-математических текстов.
7. Формирование у младших школьников когнитивных схем естественно-математических понятий.
8. Развитие творчества младших школьников на уроках «Математики» и «Окружающего мира».
9. Междисциплинарная естественно-математическая модель обучения школьников.
10. Возможности применения «эмпирического метода» в традиционном начальном естественно-математическом образовании.
11. Эффективность применения новых педагогических технологий в преподавании дисциплин естественно-математического цикла.
12. Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе обучения «Математике» и «Окружающему миру» (разработка собственного элективного курса).
Примерный перечень вопросов к зачету [1]
Дата публикования: 2015-09-18; Прочитано: 321 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!