Использование математических представлений в разных видах детской деятельности, в играх, в повседневной жизни

Вопрос: покажите возможности и обоснуйте необходимость использования математических представлений в разных видах детской деятельности, в играх, в повседневной жизни.

Математика – достаточно сложная область научного знания, особенно для познания детьми дошкольного возраста. Результаты надежны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в легкой, приятной форме, на примерах и предметах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с остроумием и занимательностью.

Для того чтобы обеспечить прочное усвоение детьми математических представлений, необходимо продумать систему их закрепления как в рамках непосредственно-образовательной деятельности (НОД), так и в других формах детской деятельности. Большие возможности в этой связи представляют другие занятия (физкультурные, музыкальные, изобразительной деятельностью и др.), а также игры, повседневная жизнь, самостоятельная деятельность детей.

Каким же образом организовывать деятельность детей так, чтобы возникала необходимость использования знаний, умений, представлений по математике? Приведем конкретные примеры игр, заданий, упражнений и др.

На занятиях по аппликации, конструированию дошкольники используют знания о форме, размерах предметов, отношениях «часть-целое», умение делить целое на части, составлять целое из частей: «Подбери колеса к вагончику», «Найди свой домик», «Выложи орнамент», «Лодочка»; «Построй домик (ворота (широкие, узкие), башенку (высокую, низкую), гараж, замок и др). Изображая что-либо, ребенок сталкивается с необходимостью расположить композицию на бумаге так, чтобы рисунок заполнял все пространство листа.

Физкультурные занятия (НОД физкультурно-оздоровительного направления)также представляют широкие возможности для развития умения детей ориентироваться в пространстве (направо-налево, вперед-назад, вверх-вниз и т.д.), закрепления знаний о величине и форме предметов (низкая скамейка, широкие/узкие ворота, большие (маленькие) мячи/кубы, длинные/короткие палки и др).

На музыкальных занятиях также как и на занятиях физкультурой, при выполнении утренней гимнастики закрепляется умение ориентироваться в пространстве при построении, перестроении, выполнении танцевальных движений.

Кроме того, закреплению знаний по математике способствуют физминутки (двигательная активность), которые являются частью НОД.

Все вышесказанное касается организации работы детей в рамках НОД, однако большую часть времени занимает самостоятельная деятельность ребят в повседневной жизни.

Что же можно предложить детям в повседневной жизни?

Упражнения со счетными палочками (спичками).

1) Положено 5 спичек, нужно прибавить к ним еще 5 так, чтобы получилась цифра «3».

2) Переложив 6 спичек, требуется превратить фонарь в 4 равных треугольника.

2) 1)

Складывание оригами из бумаг: «Петушок», «Кораблик», «Лодочка», «Коробочка», «Рыбка», «Елочка» и др.

Закрепление знаний о форме предметов.

ü Найди в комнате предметы, имеющие форму шара, круга, квадрата и др.;

ü Закрась треугольники карандашом синего цвета, а круги - красного;

ü Найди в предметах знакомые геометрические фигуры. Сколько кругов, квадратов, треугольников (прямоугольников больших и маленьких)?

Закрепление представлений о величине предметов.

ü Какова длина, ширина комнаты, где мы собрались? Как можно измерить? Измерьте, пользуясь условной мерой (лента, палка, шаги и др.);

ü Сколько раз карандаш уложится в длине книги, стола?

ü Какая книга толще /тоньше?

ü Кто выше/ниже: папа, мама или я?

Ориентировка в пространстве.

ü Надень правую варежку на правую руку, а левую - на левую руку;

ü «Помоги Незнайке найти дорогу в Солнечный город».

Развитию математической логики и мышления, смекалки, сообразительности способствуют игры типа «Домино», «Шахматы», «Шашки», «Морской бой» «Муха» разнообразные лабиринты, головоломки и др.

Организуя деятельность детей, можно предложить следующие игры (дидактические, подвижные), способствующие математическому развитию детей: «Кольцеброс», «Почини одеяло», «Найди свой домик», «Два Мороза», «Найди себе пару», «Колумбово яйцо», «Составь картинку» и др.

Интересной формой закрепления математических знаний, представлений, развития мышления и математических способностей являются задачи-шутки – занимательные игровые задачи с математическим содержанием и логические концовки:

«Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?»

«Первый Назар шел на базар. Второй Назар – с базара. Какой Назар купил товар? Какой

шел без товара?».

«Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа вышел … (позже Саши)»

«Если река глубже ручейка, то ручеек … (мельче реки)»

А также очень нравятся детям и обладают высоким развивающим потенциалом игровые проблемные (проблемно-практические) ситуации, например:

«Помоги доктору Айболиту»: К больным животным – мышонку и слоненку – позвали доктора Айболита. Он подготовил для них лекарство, налил в 2 одинаковых непрозрачных кувшина, но пока добирался до больных, забыл, для кого в каком кувшине лекарство. Как помочь Айболиту? (Варианты ответов: 1 - налить в прозрачные одинаковые сосуды и на глаз определить количество лекарства (для мышонка – меньше, для слоненка – больше); 2 – измерить количество лекарства одинаковыми мерками и по количеству мерок в каждом кувшине определить, в каком из них меньше (больше) лекарства)

Разнообразие и занимательность в работу по закреплению знаний по математике вносит художественное слово: веселые стихи и рифмы, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки математического содержания:

«За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря»;

«Два конца, два кольца, а посередине – гвоздик (ножницы)»;

«Семь раз отмерь, один – отрежь»

Сказки также широко можно использовать в целях закрепления у детей математических знаний: «Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Лиса и журавль», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Иван-царевич и Серый волк» и др.

Таким образом, математика должна быть веселой и занимательной для дошкольников. Только в этом случае знания детей будут осознанными и прочными.

Рекомендуемые источники информации:

1.Волина В.В. Математика – Екатеринбург: Изд-во АРТ ЛТД, 1997

2.Волина В. Праздник числа – М.: АСТ – ПРЕСС, 1996

3. Гик Е.Я. Занимательные математические игры – М.: Знание, 1987

4. Ерофеева Т. И., Павлова Л.Н., Новикова В.П., Математическая тетрадь для дошкольников – М.:

Просвещение, 1992

5. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки – М.: Наука, 1979

6. Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай

7. Фесюкова Л.Б. От трех до семи – Харьков: Фолио; СПб: Кристалл, 1996