Ценности профессиональной деятельности

Информацию, которую использует человек для создания соб­ственного образа профессионального мира, условно можно раз­делить на преднамеренную и спонтанную. Ей соответствуют и два класса информационных моделей: нормативные и статисти­ческие. Взаимно дополняя друг друга, они составляют некий ис­точник, из которого личность черпает материал для формирова­ния и развития собственной системы ценностей.

Статистическая модель отличается мозаичной, фрагментарной информацией о той или иной профессиональной деятельности. К сожалению, в настоящее время именно эта модель доминирует.

Нормативная модель формируется целенаправленно, предна­меренно, усилиями ее авторов, их стремлением добиться обяза­тельности следования вполне определенным образцам в прак­тической деятельности, придав конкретной профессии черты привлекательности.

Данную модель невозможно построить без селекции ценнос­тей профессиональной деятельности.

¹.

Ценности профессиональной деятельности — это набор ка­честв определенной профессии, обладающих положительной значимостью для человека, избравшего и постоянно занимаю­щегося данным видом трудовой деятельности.

Можно выделить следующие основания для систематизации ценностей профессиональной деятельности:

—цели профессии как выражение ее социальной функции,
места и роли в жизни общества;

—история профессии, ее ретроспектива и перспектива;

—содержание и условия профессиональной деятельности;

—социальная позиция профессии по отношению к другим
социально-профессиональным группам и категориям;

—личностный образец представителя данной профессии и
его социальный статус;

—профессиональная этика, обычаи, традиции и иные эле­
менты профессиональной культуры, определяющие и регулиру­
ющие образ и стиль жизни ее представителей.

Одна из важнейших задач профориентационной деятельнос­ти (а в более широком контексте — всей деятельности по управ­лению персоналом) — обеспечение познания и усвоения потен­циальными, а затем и действительными ее субъектами ценнос­тей данной профессии.

Решение этой задачи достигается в сложном процессе, основ­ными этапами которого являются:

—создание и трансляция модели профессии, ожиданий и
требований относительно профессионального поведения ее
субъектов;

—интернализация («овнутрение») и полное или частичное
принятие содержания данной модели ее потенциальными пред­
ставителями;

—формирование установки на выбор данной профессии и
профессиональной стабилизации;

—реализация этих ожиданий и требований в структуре соци­
ального поведения профессионала, совпадающего или частично
не совпадающего с моделью.

Именно ценности профессиональной деятельности служат осно­вой для формирования привлекательности той или иной профессии.

Привлекательность профессии — один из ведущих мотивов выбора профессии, который представляет собой субъективную,

сформированную самоопределяющимся индивидом характери­стику возможностей данной профессии удовлетворять его мно­гообразные потребности и интересы, способствовать достиже­нию смысложизненных целей. Это как бы «примеривание» че­ловеком профессии на себя, принципиальное и абстрактное со­гласие на ее выбор, определение общего положительного отно­шения к характеристике и содержанию данной профессии.

Окончательное решение принимается на основе сопоставле­ния оценок индивидуальной привлекательности, престижа дан­ной профессии в обществе, ее доступности, а также самооценки (выработки модели собственных способностей и возможностей).

Престиж профессии - противоречивое динамичное ценност­ное социально-психологическое образование, складывающееся в процессе взаимодействия формальной оценки значимости в обществе конкретной профессии, выражающейся в социальном статусе и ее привлекательности для отдельных индивидов или социальных групп.