Цикл обговорення освітньої політики, його характеристика

При процесі формування освітньої політики виділяють певні етапи. Ваді Хаддат у своїй роботі "Процес планування освітньої політики " визначає шість фаз циклу політики:

1) Аналіз існуючої ситуації;

2) Створення варіантів політики;

3) Оцінювання варіантів політики;

4) Адаптація політичного рішення;

5) Політичне планування і впровадження;

6) Оцінювання впливу політики.

Визначаючи політику як циклічний процес, потрібно звернути увагу на три основні речі:

Ø політика повинна постійно оцінюватися та вдосконалюватись;

Ø політика не повинна тривати вічно, оскільки аналіз існуючої ситуації змінюється через об’єктивні обставини;

Ø політика не може формуватись «за ніч, це довгий процес, який має охоплювати дії багатьох суб’єктів.

Що стосується основних фаз циклу політики.

Перша фаза – аналіз існуючої ситуації, має охоплювати такі аспекти: 1. опис ситуації: у чому проблема?(наведення статистичних даних) 2. проведення аналізу поточної ситуації: які фактори спричинили причину?; 3. пояснення важливості розв'язання проблеми: який вплив має проблема на освітній сектор та на інші аспекти суспільства?

Друга фаза – створення варіантів політики, визначає такі завдання: 1. провести дослідження: опитати осіб, що займають посади або професійно займаються діяльністю з приводу можливих розв'язань проблем; 2. ознайомитися та порівняти проблему в інших країнах; 3. знайти та розробити рішення разом з експертами та практиками; 4. подати список можливих рішень, варіантів політики.

Завданням третьої фази – оцінювання варіантів освітньої політики, є: 1. розробити критерії оцінювання у співпраці з експертами та зацікавленими сторонами; 2. провести додаткове дослідження, щоб адекватно оцінити інші варіанти політики; 3. використати критерії для оцінювання варіантів політики та оцінити їхню цінність (рентабельність, продуктивність..)

Четверта фаза – адаптація рішень політики, має бути: 1. більше, ніж зафіксоване на папері бачення керівництва або експертів; 2. переглянута та затверджена всіма зацікавленими сторонами в освіті (асоціаціями вчителів, батьків, політичними партіями, та ін..) 3. базуватись на детальному дослідженні, конкретних даних і ґрунтовному аналізі поточної ситуації. В іншому разі замість того щоб бути впровадженою, реформа чи рішення залишиться тітки на папері.

П'ята фаза – планування і впровадження політики, охоплює: 1. розробку чітких завдань політики, індикаторів і плану оцінювання; 2. план впровадження політики з визначенням термінів; 3. кошторис та бюджет; 4. план залучення осіб, план співпраці з іншими організаціями; 5. пілотне впровадження у декількох містах; 6. оцінювання пілотної фази, поліпшення впровадження та розширене впровадження.

Шоста фаза – оцінка впливу політики. Як тільки політику впроваджено, її необхідно постійно перевіряти, оцінювати й на основі оцінювання вдосконалювати. Часто ситуація чи проблема може змінитися, тоді цикл аналізу має починатися спочатку.