Диагностические задания с целью выявления особенностей познавательно-речевых и практических умений детей

Цель: выяснить, умеют ли дети принимать цель деятельности экологического содержания, мотив, выделяют ли предмет труда, его особенности, значимые для предстоящего процесса ухода, способен ли ребенок предвидеть результат, умеет ли отбирать оборудование для осуществления деятельности, владеет ли практическими умениями деятельности в природе (уход, выращивание растения), умеет ли соотносить результат труда с целью.

Для проведения диагностики подготовить комнатные растения, требующие разных действий для удовлетворения потребностей (удаление пыли, поливка, рыхление); набор оборудования для осуществления ухода и ненужного для него; картинки с изображением, оборудования, практических действий процесса ухода; игровой персонаж.

Предъявление задания. Сначала у ребенка выясняется:

· хотел бы он осуществить уход за растениями;

· почему он захотел или не захотел помогать растениям;

· для чего за ними нужно ухаживать.

Воспитатель дает ребенку задание обеспечить уход за комнатными растениями. Предлагает разную мотивацию, начиная с наиболее сложной (по уровню сложности выделяют познавательную, практическую и игровую мотивацию): 1) познавательная («Хочешь сегодня подежурить в уголке природы и узнать, как правильно ухаживать за растениями, чтобы они хорошо росли, были здоровыми и красивыми?»); 2) практическая («Помоги мне (или дежурному), пожалуйста, полить растения, порыхлить их, убрать с них пыль»); 3) игровая («Незнайка не знает, как ухаживать за растениями. Хочешь его научить?»). Каждая следующая мотивация предлагается в том случае, если ребенок не принимает предшествующую.