Наблюдение за отношением детей к живым существам в уголке природы или в комнате природы

Цель: изучить характер отношения детей к животным и растениям в специально созданных условиях.

Созданные условия заключаются в том, что:

· некоторые из живых существ нуждаются в помощи (нужно было полить растения, удалить с них пыль, покормить морскую свинку и попугаев, убрать их клетки и т.п.). Для этого приготовить необходимые средства;

· размещены материалы для занятия другими видами деятельности (изобразительной, игровой и т.п.), что позволяет создать для детей ситуацию выбора деятельности - с природными объектами или другой.

Предъявление задания. 1-2 ребенка приглашаются в комнату, и им предлагается заняться в ней тем, чем они хотят.

Если дети самостоятельно не замечают необходимость помощи живому, их внимание привлекается к состоянию животных и растений. У детей выясняется:

· как себя чувствует живой объект;

· как ребенок это узнал;

· как ему можно помочь;

· хотел бы ребенок помочь животному или растению.

Возможность проявления детьми ценностного отношения к живому, заботы о животных и растениях базируются на основе представлений о потребностях живого существа, практических умений ухода за ними, диагностические задания для изучения которых представлены выше.

При выполнении детьми заданий 2 типа фиксируются:

· эмоциональные и речевые реакции по отношению к объектам природы; позитивные и негативные проявления отношения к живым существам;

· интерес к животным и растениям и деятельности с ними;

· инициатива в стремлении самостоятельно помочь нуждающимся в помощи животным и растениям; отношение ребенка к предложению взрослого оказать помощь живому;

· осознает ли ребенок направленность ухода на создание условий для жизни живого; использует ли он представления о растениях и животных как живых существах при определении их состояния и выборе способа оказания им помощи;

· качество полученного ребенком результата ухода;

· совпадает ли вербальное и реальное отношение детей к природным объектам.

Результаты выполнения детьми заданий 1 и 2 типа позволят получить картину своеобразия и уровневых проявлений экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста. Оценку экологической воспитанности можно осуществить на основе обобщенного показателя, включающего наличие у детей:

· проявлений гуманного отношения к животным и растениям: доброжелательности и интереса к ним, стремления осуществлять позитивное взаимодействие с живыми существами, оберегать живое и заботиться о нем;

· экологических представлений о животных и растениях как живых существах, сложившихся в природе связях, ценности объектов природы и вытекающих из этого нормах отношения к ним;

· практических умений, позволяющих ребенку осуществлять уход за животными и растениями, и проявлять гуманное отношение к ним в деятельности.