Предлагаемая анкета по изучению учебной мотивации школьника ( можно создать свою)

Дорогой друг прочитай вопросы и подчеркни варианты ответов подтверждающие твоё мнение. Вариантов ответов может быть несколько.

1. Чем привлекает тебя учёба в школе

- получение знаний

- общение с друзьями

- так хотят родители

- не знаю чем заняться

- возможность для самовыражения

2. Как тыдумаешь, почему некоторые одноклассники плохо учатся

- не понимают объяснения учителя

- мешает шум на уроке

- ленятся

- не понимают зачем учатся

- перегружены уроками

- плохо соображают

3.Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы учиться было легко и интересно

- учить тем предметам, которые интересны всем

- учить тому, что пригодится в жизни

- учитель должен повысить требования к ученикам

- обеспечить дисциплину на уроке

- уважать личность каждого, быть объективным в оценках

4. Для лучшего усвоения материала дли тебя необходимо:

- прослушать объяснение

- дополнить объяснение наглядными деталями

- самому прочитать об этом и книге

- применить полученные знания на практике

5. Помогают и участвуют в твоей школьной жизни твои родители

- финансируют покупку книг и тетрадей

- выполняют с тобой домашнее задание

- ходят вместе с тобой в библиотеку и достают книги

- помогают в Интернете отыскивать необходимый материал по заданию

6. Твои планы на будущее

- хочу продолжить учиться

- не хочу дальше учиться

- хочу учиться в другой школе

- хочу учиться в другой школе, но остаться с этим классом

- хочу стать лидером в классе

- хочу заниматься творчеством

- хочу в будущем получить хорошую профессию

7. Назови престижные на твой взгляд современные профессии

8. Как ты считаешь, какие 3 качества необходимы человеку, чтобы сделать его успешным в учёбе

- здоровье

- ум

- красивая внешность

- полученные знания

-трудолюбие

- уважение окружающих

9. Как ты проводишь своё свободное время

- за компьютером

- в спортивном зале

- общаюсь с друзьями

- занимаюсь интересным делом (каким)

- развлекаюсь

10.Как вы считаетес какого возраста необходимо знание о взаимоотношениях полов

Литература:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

Тема 2. Социально-педагогическая служба сопровождения в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.

Занятие № 5 по теме: «Разработка проекта программы социально-педагогического сопровождения проблемного ребенка в образовательном учреждении по одному из направлений» (по выбору студента).

Цель занятия:

-быть способным к созданию социально благоприятной среды в образовательных организациях и службах социально сопровождения (ПК-5);

- уметь разрабатывать социально-педагогические проекты для работы с конкретным случаем социального запроса и помогать проблемным детям в трудной жизненной ситуации (ПК-35)

-Предложить программу социально-педагогического «сопровождения» и преодоления затруднений, сдерживающих социальную активность и успешность познавательной деятельности конкретного случая.

Использовать педагогические технологии других смежных специальных курсов и указанную литературу.

Форма отчетности: разработанная программа в адрес проблемного ученика по одному из трех направлений: медико-социальная; социально-правовая, социально-педагогическая помощь,-представляется письменным отчетом по всем пунктам задания с приложением «программы сопровождения» и приложений.

Литература:

1.Лифинцева Я.Л. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.

2.Лихтарников А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование. В кн.: Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.Регуш – СПб, РГПУ, 2001.

3.Управление воспитательной системой школы. / Под. ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. - М., 1999

Литература к семинарам и практическим занятиям:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2. Лифинцева Я.Л. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.

3. Лихтарников А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование. В кн.: Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.Регуш – СПб, РГПУ, 2001.

4. Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2000.

5. Мустаева Ф. Основы социальной педагогики. – М., 2002.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001

8. Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М, 2002.

9. Отечественная социальная педагогика/ под.ред. Мордахаева Н. – М, 2003

10. Семейное воспитание: Хрестоматия / сост. Лебедев П.А. – М., 2001.

11. Сластенин В.А., Чижова Г.И. Введение в педагогическую аксеологию. – М., 2003.

12. Словарь по социальной педагогике. – М., 2002.

13. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под. ред. М.А. Галаузовой. – М., 2000.

14. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

15. Шептенко А., Воронина А. Методика и технология социального педагога. – М., 2001.

Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.

Приглашение на круглый стол по 4 теме программы для обмена опытом Фарафонову Е.В.- специалиста службы сопровождения образовательной организации Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга.