Описание занятий семинарского типа

Семинарское занятие №1 по теме 2: Философия, социально-педагогические механизмы и факторы социализации личности в современной науке о человеке.

Тема: «Социальная педагогика и ее место в теории социального воспитания»

Цель: формирование представлений о социально-педагогических механизмах социального воспитания.

Понятийный аппарат: Социальная педагогика, принципы социальной педагогики, социальное воспитание, социализация личнрости.

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие социально-педагогических концепций в истории отечественной и зарубежной теории воспитания.

2. Причины деформации воспитания в период стагнации общества и их последствия для социального становления человека.

3. Основные направления обновления общественного воспитания подрастающего поколения. Понятие «социальное воспитание и развитие» как педагогический процесс.

Основная литература:

1.Андреева И.Н. Антология по теории и истории социальной педагогики. – М, 2000

2.Отечественная социальная педагогика/ под ред. Мардахаева Н. – М, 2003.

3.Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. – СПб., 1997

4.Российская педагогическая энциклопедия. В 2 тт. – М., Т. 1, «А-М», 1993, Т. 2, «М-Я», 1999.

5. Социальная педагогика/ Под. ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

Дополнительная литература:

1.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2.Вырывдин В.А., Клемантович И.П. Управление социальной защиты детства: учебное пособие/ В.А.Вырывдин, И.П. Клемантович.-М.,2005.

3.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

4.Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие/ Л.Я.олифиренко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева – М, Изд.центр «Академия», 2002.-256 с.

5Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

Семинарское занятие №2 по теме 3.. Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе.

Тема: «Семья и ее место в социальном становлении личности».

Цель: формирование представлений о семье как институте социального воспитания и становления.

Понятийный аппарат: семья, социальная среда, социальное становление, функции семьи, семейное воспитание.

Вопросы для обсуждения:

1. Социальная функция семьи в семейном воспитании человека.

2. Материнство и отцовство как психосоциальные феномены и их влияние на развитие человека в семье.

3. Государственная политика по улучшению социального положения детей в семье.

Основная литература:

1. Профилактика социального насилия в семье и помощь детям из семей группы риска.-М.,2001.

2. Лифинцева Я.Л. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.

3.Лихтарников А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование. В кн.: Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.Регуш – СПб, РГПУ, 2001.

4. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия. – СПб, 2009.

5. Семейное воспитание: Хрестоматия / сост. Лебедев П.А. – М., 2001

Дополнительная литература:

1.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2.Вырывдин В.А., Клемантович И.П. Управление социальной защиты детства: учебное пособие/ В.А.Вырывдин, И.П. Клемантович.-М.,2005.

3.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

4.Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие/ Л.Я.олифиренко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева – М, Изд.центр «Академия», 2002.-256 с.

5Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

Семинарское занятие №3 к разделу 2 по теме Школа как открытая социально-педагогическая воспитательная система.

Тема: «Социально-педагогическая деятельность в школе: формы, методы и технологии сопровождения проблемных детей».

Цель: формирование представлений об основных направлениях социально-педагогического сопровождения в школе проблемных детей.

Понятийный аппарат: школа как социальный институт, социально-педагогическая деятельность, дети группы риска, методы сопровождения, функции социального педагога.

Вопросы для обсуждения:

1. Содержание деятельности и основные функции социального педагога с педагогическими запущенными детьми в образовательном учреждении.

2. Основные подходы в создании индивидуальной программы социально-педагогического сопровождения.

3. Взаимодействие социального педагога с семьей: проблемы, формы и основные направления.

Основная литература

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

3. Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М, 2002.

4. Нагавкина Л.С., Крокинский О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. – СПб., 2000

Дополнительная литература:

1.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

2.Вырывдин В.А., Клемантович И.П. Управление социальной защиты детства: учебное пособие/ В.А.Вырывдин, И.П. Клемантович.-М.,2005.

3.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

4.Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие/ Л.Я.олифиренко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева – М, Изд.центр «Академия», 2002.-256 с.

5Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002