тематика творческих заданий

1. Становление традиций семейного воспитания в истории европейской культуры.

2. Проблема воспитания личности в ведущих системах античной философии.

3. Идея всестороннего развития личности в классических теориях европейской педагогики.

4. Идея общечеловеческого воспитания в демократических системах западноевропейской педагогики.

5. Проблема дисциплины в европейской классической педагогике.

6. Проблема цели и содержания образования в ведущих дидактических теориях западноевропейской педагогики.

7. Проблема принципов обучения в европейской дидактике XVII - XIX вв.

8. Личность педагога - воспитателя в педагогических системах классиков европейской педагогики.

9. Педагогические идеи и опыт народного воспитания в системе древнерусской культуры.

10. М.В. Ломоносов и русская педагогика.

11. Идея народности воспитания в русской демократической педагогике XIX в.

12. Воспитательные идеи в философском творчестве Н. Бердяева.

13. Проблема воспитания человека в философской системе В. Соловьева.

14. В.В. Зеньковский о духовно-нравственном развитии личности.

15. Педагогическая концепция Рерихов.

16. Психолого-педагогические основы теории свободного воспитания в русской педагогике конца XIX - начала XX в.

17. Проблема ученического самоуправления в советской школе и педагогике 20 - 60-х гг.

18. Теория и практика урока в советской дидактике 30 - 70-х гг.

19. Традиции народной педагогики в творчестве В.А. Сухомлинского.

20. Жизнь, отданная детям (педагогическое и литературное творчество Я. Корчака).

литература, рекомендуемая для дополнительного чтения

1. Азаров Ю.П. Не подняться тебе, старик. - М., 1989.

2. Азаров Ю.П. Печора. - М., 1990.

3. Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе? - М., 1993.

4. Всё начинается с учителя: Сб. / Сост. Иванов К.А. -М., 1983.

5. Гарин-Михайловский Н.Г. Гимназисты. - М., 1988.

6. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз: Пер. с англ. - М., 1989.

7. Москвин Н.Я. Конец старой школе. - М., 1969.

8. Рампа Т. Третий глаз: Пер. с англ. - Л., 1991.

9. Соловейчик С.Л. Вечная радость: Очерки жизни и школы. - М., 1986.

10. Сорока-Росинский В.Н. Школа Достоевского. - М., 1978.

11. Цирюльников А. Из тайн архивов русской школы. - М., 1992.

12. Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском. - М., 1972.

13. Чарская Л.А. Записки маленькой гимназистки. - М., 1991.

14. Чарская Л.А. Княжна Джаваха. - СПб., 1993.

15. Школа-коммуна Наркомпроса: Экспериментальная школа им. П.Н. Лепешинского / Под ред. М.М. Пистрака. - М., 1990.

16. Юнкера и гардемарины: Сб. / Станкевич К.М., Куприн А.И., Колбасьев С.А. - Пермь, 1992.

17) Дашкова Е. Записки (1743-1810) - М., 1985.

Вопросы К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

1. Образование как социально-педагогическая категория.

2. Школа и воспитание в древнейших цивилизациях Востока (Индия, Китай, Междуречье).

3. Общая характеристика традиций образования в Древней Греции (Афины, Спарта).

4. Зарождение педагогических идей в Древней Греции.

5. Школьное образование в Древнем Риме.

6. Средневековые школы в Западной Европе.

7. Университетское образование в Средние века.

8. Дворянское образование в средние века Идеалы рыцарского воспитания.

9. Педагоги-гуманисты эпохи Возрождения.

10. Влияние христианства на воспитание и обучение.

11. Ведущие идеи педагогической системы Я.А. Коменского.

12. Принципы, содержание и методика свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

13. Проблема, цели и сущности нравственного воспитания в истории европейской классической педагогики (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И. Гербарт).

14. Проблема трудового воспитания в педагогике Западной Европы XVIII-ХIХ вв.

15. Концепции педагогов-реформаторов конца XIX - начала XX вв. (Д. Дьюи, Г. Кершенштейнер, А. Лай).

16. Проблема содержания образования в зарубежной педагогике (Ж.Ж. Руссо, Я.А. Коменский, А. Дистервег, И. Гербарт, И.Г. Песталоцци).

17. Дидактика И.Ф. Гербарта.

18. Педагогическая теория Д. Локка.

19. Образование в Русском государстве до XVIII в.

20. Теоретическая педагогика России в первой половине XVIII в. (Ф. Прокопович, В.Н. Татищев, И. Посошков).

21. Петровские культурно-образовательные реформы и их значение.

22. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой (М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, А.Н. Радищев).

23. Идеалы воспитания и образования в педагогических сочинениях просветителей XVIII в. (Е. Дашкова, Н.И. Новиков, Я. Поповский).

24. Реформа 1786 г. Деятельность Ф.И. Янковича.

25. Основные направления в развитии педагогической мысли в XIX в. («Славянофилы», «Западники», революционно-демократическое направление, 6уржуазно-либеральное).

26. Педагогическая деятельность и взгляды К.Д. Ушинского.

27. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого.

28. Вклад в развитие русской школы прогрессивных педагогов конца XIX - начала XX в. (К.Н. Вентцель, П.Ф. Лесгафт, В.П. Вахтеров).

29. Школьные реформы 1804, 1828, 1864 годов, цели и итоги.

30. Новаторские поиски молодой советской педагогики (Н.К. Крупская, П.П. Блонский, А.В. Луначарский).

31. Становление социалистической системы образования. Типы школ. Особенности организации учебного процесса (1917-1934 гг.).

32. Педагогический опыт и взгляды А.С. Макаренко.

33. Новаторская педагогика С.Т. Шацкого.

34. Становление теории коллектива в отечественной педагогике первой половины XX в. (С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.Н. Сорока-Росинский, В.А. Сухомлинский).

35. Социальная роль советской школы во второй половине XX в. Основные идеи перестройки школы.

36. Общественно-педагогическое движение в 80 - 90-е годы XX в. Вклад педагогов-новаторов в развитие педагогической науки и практики.

литература

1.Антология педагогической мысли России второй половины XIX в.- нач. XXв.-М.,1990.

2.Беликова А.П. История образования и педагогической мысли.-М.,2002

3. Джуринский А.Н. История педагогики. (Учебное пособие). - М., 1999.

4. Константинов Н.А. и др. История педагогики. - М., 1982.

5. Латышина Д.И. История педагогики. (Учебное пособие). - М., 1998.

6. Литвинцева В.Т. Философия и история образования. (Учебное пособие). - Уссурийск, 1998.

7.Пискунов А.И. История педагогики. - М., 1998, Ч.I, Ч.II.

8.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1971.

ТЕСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. О том, каким был школьный уклад в эдуббах

а) говорят клинописные таблички;

б) отражено в папирусных свитках;

в) записано на берестяных грамотах.

2.В школах Древнего Египта писали

а) на деревянных дощечках;

б) на глиняных дощечках;

в) на папирусе.

3.Педагогические взгляды Конфуция отражены в труде:

а) «Государство»;

б) «Книга обрядов»;

в) «Фрагменты о воспитании»;

г) «Беседы и суждения».

4.Школы для более обеспеченной молодежи в Древней Греции:

а)палестра;

б) гимнасий;

в) эфебия;

г) агеллы.

5.В Древнем Риме военную подготовку юноши проходили

а) в эфебии;

б) в палестре;

в) в легионах.

6. Идеологи раннего христианства:

а) Георгий Назианский, Августин Блаженный, Мишель Монтень;

б) Василий Кесарийский, Иоанн Златоуст, Августин Блаженный;

в)Иоанн Златоуст, Августин Блаженный, Франсуа Рабле.

7. Высшее богословское образование в Византии получали

а) в монастырях;

б)в епископальных школах;

в)в дворцовых школах.

8. Гуманисты эпохи Возрождения утверждали:

а) доступность реального образования;

б)доступность классического образования;

в) невозможность использовать в школах христианскую литературу.

9.Важными средствами формирования личности при главенствующей роли образования, по мнению педагогов – гуманистов

а) являлись древние языки;

б)религия;

в)физическое воспитание и труд;

г) правильного ответа нет.

10.К плеяде французских философов – просветителей 18 века относились:

а) М. Монтень, Ж. Руссо, Д. Дидро;

б) И. Песталоцци, Д. Дидро, А. Гельвеций;

в)Ж. Руссо, А. Гельвеций, Д. Дидро.+

11.Аменриканский философ, психолог и педагог

а)Д.Дьюи;

б)А. Лай;

в)Г.Кершенштейнер.

12.В идеале воспитания восточных славян до ХIII века

а)доминировало божественное начало;

б) доминировало практическое начало;

в) доминировало патриотическое начало.

13.М. В. Ломоносов стремился к распространению

а) «высоких наук» в Российском государстве на русском языке;

б) был сторонником классно – урочной системы;

в)сторонником принципа природосообразности;

г)правильными являются все ответы.

14.Телесные наказания в школах России были отменены:

а) в 1714 году;

б) в 1802 году;

в) в 1864 году;

г) в 1917 году.

15 Новые образовательные проекты стали именоваться в педагогической литературе как «педагогические технологии»

а) в 30-х годах;

б) в 60-х годах,

в) в 90-х годах.

16.Наряду с массовой общеобразовательной школой стали создаваться ШКМ, ФЗС, ФЗУ:

а) в 20-е годы;

б) в 30-е годы;

в) после Великой Отечественной войны.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие……………………………………………………………………..3

Рекомендации по организации самостоятельной работы…………………….3

Справочный отдел……………………………………………………………….5

Планы семинарских занятий…………………………………………………..14

Семинар №1. Философско-педагогические идеи с древнейших

времен до эпохи Возрождения………………………14

Семинар №2. Педагогическая теория Я.А. Коменского………...23

Семинар №3. Генезис классической и реальной систем образования.

Разработка теоретических основ педагогической науки…29

Семинар №4 Проблема цели и сущность нравственного

воспитания в истории европейской классической педагогики……………………………………………….35

Семинар №5. Проблема трудового воспитания в педагогике

Западной Европы XVIII - XIX вв……………………….45

Семинар №6. Церковь и образование. Влияние христианства

на воспитание и обучение. ……………………………..56

Семинар №7-8 Создание государственной системы

образования в России XVIII в…………………………..67

Семинар №9. Общественно-педагогическое движение

в России в 60-е годы XIX в. Проблемы образования

и воспитания…………………………………………….82

Семинар №10.. Новаторские поиски и идейная борьба в

советской педагогике 20-х, 30-х годов……………….85

Задания для самостоятельной работы…………………………………………...104

Тематика творческих заданий……………………………………………………108

Литература для дополнительного чтения……………………………………….109

Вопросы к экзамену………………………………………………………………109

Тест для самоконтроля……………………………………………………………111