Примерные экзаменационные тестовые задания

Тестовое задание 1.

1.Одним из продуктивных способов решения конфликтных ситуаций является:

1.попытка учителя сломить сопротивление ученика

2.Наказание как естественное последствие

3.Компромисс

2.Педагогическое взаимодействие это:

1.Система управляющих действий учителя на уроке и вне его

2.Взаимодействие учителя на ученика в процессе взаимодействия с ним

3.Особый вид деятельности педагога, направленной на раскрытие потенциальных возможностей ребенка быть субъектом

3.Педагогическая оценка это:

1.Форма взаимодействия на ученика с целью демонстрации успешности или не успешности его поведения

2.Оценка качеств личности ученика, ориентированная на нормы современной культуры, с целью развития социально-ценностного отношения к миру

3.Оценка знаний конкретного ученика в области определенной науки

4.Виды педагогических задач классифицируются согласно логике:

1. Тактические - оперативные - стратегические

2.Оперативные – тактические - стратегические

3.Стратегические – тактические - оперативные

5.Валидность, точность, надежность, технологичность – это свойства:

1.Педагогического общения

2.Педагогического взаимодействия

3.педагогического исследования

6.Формы воспитательного взаимодействия это-

1. Установленный порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленные на решение определенных педагогических задач

2. Виды воспитательного взаимодействия, организуемые с определенной целью, при использовании определенных средств и методов

3.Организация конкретных воздействий на воспитанников в условиях урока и вне его с целью решения воспитательных задач

7.Развитие школьного коллектива происходит через последовательность стадий (по А.С. Макаренко):

1.Исполнение требований педагога – исполнение требований актива – исполнение требований коллектива

2.Сплочение –целеполагание - организация - анализ

3.Планирование – распределение полномочий – организация – проведение - анализ

Тестовое задание 2.

1.Профессионально-педагогическое общение это:

1.Профессиональное общение учителя с учениками на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата и управление социальными процессами в коллективе

2. Процесс обогащения деятельностных способностей и иных качеств личности учителя в процессе взаимодействия с участниками учебно-воспитательного процесса

3.Постоянно проявляющиеся черты личности педагога во взаимодействии с учениками

2.Функциями педагогического взаимодействия являются:

1.Инициация активности ребенка, оснащение его способами деятельности, содействие осмыслению связи ребенка с миром

2.Соучастие, открытие, возвышение

3.Создание благоприятного психологического климата для развития личности ребенка

3.Щуркова Н.Е выделяет следующие функции педагогической оценки:

1. Корректирующая, возвышающая личность ребенка, раскрывающая

2.Поощрение, наказание, организация деятельности

3.Информационная, ориентирующая, стимулирующая

4.На этапе целеполагания, когда формулируются задачи деятельности, исходя из имеющихся ресурсов (возможностей данного коллектива, учебного заведения, времени и др.) ставятся:

1. Тактические цели

2.Стратегические цели

3. Оперативные цели

5.С помощью социометрического исследования можно получить данные о:

1.Социальной позиции школьников

2.Структуре деловых отношений в коллективе школьников

3. Симпатиях во взаимоотношениях школьников

6. Признаки детского (ученического) коллектива:

1. Наличие актива, единства места и времени, внутреннее единство участников

2.Наличие заданных целей и условий деятельности, единство места и времени

3. Общественно-значимые цели и перспективы, реально действующий актив, сплоченность, совместная деятельность, внутренняя структура

7. Впервые методика коллективных творческих дел разработана:

1.Ивановым И.Т.

2.Щурковой Н.Е.

3. Кондрашевой Л.В.

Тестовое задание 3.

1. Педагогическое общение это:

1. Профессиональное общение учителя с учениками на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата и управление социальными процессами в коллективе

2.Взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними познавательной или эмоциональной информацией, опытом, знаниями, навыками.

3.Процесс взаимодействия учителя и ученика, направленный на создание благоприятного психологического климата и управление социальной структурой коллектива

2.Суть педагогического взаимодействия можно выразить формулой:

1. Субъект-субъект;

2. Субъект – объект;

3. Объект – объект.

3. Педагогическое требование как форма взаимодействия должно отвечать следующим условиям:

1. Быть информативным, доведенным до логического конца, доступным, полезным, детальным

2.Быть доведенным до логического конца, инструктивным, доступным, позитивным по форме, переакцентированным на детали

3.Быть конкретным, однозначным, выражающим интересы учеников

4.Требования к процессу целеполагания:

1. Диагностичность, реальность, направленность на результат, преемственность

2.Объективность, надежность, точность, значительность

3.Валидность, логичность, диагностичность, надежность

5.Личностные опросники, тесты способностей, пректные методы, тесты достижения - это:

1.Методы исследования коллективов

2.Методы исследования личности

3.Методы исследования деятельности

6.Группа для которой характерно наличие общей цели, реально действующий актив, сплоченность, совместная деятельность, внутренняя структура - это:

1. Коллектив

2. Антиколлектив

3. Группа- кооперация

Тестовое задание 4.

1.Коллективные творческие дела - это:

1. Одна из форм воспитательного взаимодействия, характеризующаяся участием школьников в достижении общественно-значимой цели посредством творческого самовыражения

2. Одна из форм воспитательного взаимодействия, отличающаяся массовостью и актуальностью.

3. Мероприятия, организуемые для школьников с целью решения актуальных воспитательных задач

2. Успешность классного часа определяется по следующим признакам:

1.Интерес учащихся к теме, активность, улучшение взаимоотношений детей, повышение ответственности

2.Участие в обсуждении тем, улучшение отношений с классным руководителем, отсутствие конфликтов с родителями, посещаемость классных часов

3.Появление самоуправления, общественная активность школьников, изменение статуса отдельных школьников.

3.Педагогическое мастерство – это:

1.Владение технологией организации обучения учащихся с помощью современных средств и методик

2. высокое искусство в какой- либо области

3.Знание особенностей педагогического процесса, умение его построить и привести в движение, создавать новые алгоритмы деятельности

Тестовое задание 5

Содержание вопроса	Варианты ответа	Выбор ответа студентом	Оценка ответов	Балловое выражение оценки
1. Что такое непрерывное образование?	а)Это процесс и результат развития личности в реально функционирующей системе государственных и общественных учреждений, обеспечивающих возможность общеобразовательной и специальной подготовки человека б)Это результат развития личности в реально функционирующей системе государственных учреждений, обеспечивающих возможность общеобразовательной и специальной подготовки человека в)Это процесс и результат развития личности в реально функционирующей системе государственных и общественных учреждений, обеспечивающих возможность профессиональной подготовки человека
2. Переход от командно-административного соподчинения к сотрудничеству – это характеристика …	а)Гуманизации содержания современного образования б)Гуманизации отношений «учитель-ученик» в)Гуманизации структуры управления
3. Среди перечисленных выделите функции управления …	а) Информационно-аналитическая б) Мотивационно-целевая в) Планово-прогностическая г) Координационная д) Контрольно-диагностическая
4. Изучение фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов для достижения целей – это функция управления …	а) Мотивационно–целевая б) Информационно–аналитическая в) Контрольно–диагностическая
5. Стратегическая управленческая информация подразделяется на …	а) Тематическую б) Оперативную в) Итоговую
6. К видам контроля и оценки результатов управленческой деятельности относятся …	а) Тематическая б) Фронтальная в) Комплексно-обобщающая
7. Обьектом управления в школе является …	а) Учебно-воспитательный процесс б) Педагогический коллектив в) Ученический коллектив
8. Структурными компонентами образовательного процесса являются …	а) Целевой б) Содержательный в) Контрольно-регулировочный г) Планово-прогностический д) Рефлексивный
9. Структурными компонентами процесса учения являются …	а) Мотивационный б) Стимулирующий в) Содержательно-операционный г) Энергетический д) Рефлексивный
10. Образовательный и учебный процессы отличаются по …	а) Целям б) Содержанию в) Участникам процесса
11. К основным группам качеств знаний относятся …	а) Системность знаний б) Прочность знаний в) Утилитарность
12. Образовательная технология – это … Выберите правильный ответ	а) Это совокупность психолого-педагогических установок, приемов, методов обучения. б) Это содержательная техника реализации учебного процесса в) Это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию, организации и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата
13. К образовательным технологиям относятся …	а) Технология уровневой дифференциации б) Технология коллективного взаимодействия в) Адаптивная технология г) Технология коллективно-творческой деятельности д) Модульная технология
14. Инновация – это …	а) Развитие содержания и организация нового б) Организация нового в) Формирование и развитие содержания
15. В Развивающейся школе предметом управления являются … Исключите неправильный ответ.	а) Цели б) Содержание в) Контроль г) Методы д) Формы
16. Основными задачами руководства школой являются …	а) Подбор и расстановка кадров б) Стимулирование деятельности подчиненных в) Прогнозирование и разработка программ развития школы

КЛЮЧ К ПРАВИЛЬНЫМ ОТВЕТАМ

№ п/п	Правильные ответы	Перевод в баллы
	А
	В
	АБВД
	Б
	АВ
	АБ
	А
	АБВД
	АВГД
	АБ
	АБ
	В
	АБВД
	А
	АБГД
	АБ

Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.