Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Пол ребенка_________________________________________
Критерии оценки параметров | Выраженность в баллах |
Инициативность -отсутствует: ребенок не проявляет никакой активности, играет в одиночестве или пассивно следует за другими; | |
- слабая: ребенок крайне редко проявляет активность и предпочитает следовать за другими детьми; | |
- средняя: ребенок часто проявляет инициативу, однако он не бывает настойчивым; | |
- ребенок активно привлекает окружающих детей к своим действиям и предлагает различные варианты взаимодействия. | |
Чувствительность к воздействиям сверстника - отсутствует: ребенок вообще не отвечает на предложения сверстников; | |
- слабая: ребенок лишь в редких случаях реагирует на инициативу сверстников, предпочитая индивидуальную игру; | |
- средняя: ребенок не всегда отвечает на предложения сверстников; | |
- высокая: ребенок с удовольствием откликается на инициативу сверстников, активно подхватывает их идеи и действия. | |
Преобладающий эмоциональный фон - негативный -нейтрально-деловой -позитивный |
Для определения особенностей игрового творчества мальчиков и девочекиспользуется наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой мальчиков и девочек (Н.Н. Серовой).
Наблюдение проводится в естественных условиях. Каждый компонент игры включает показатели игрового творчества детей. Перечислим их:
Организация игры:
· В игре четко выделяется подготовительный этап: выбор темы, активное, заинтересованное участие в совместном сюжетосложении, согласованное распределение ролей.
· Проявление инициативы и творчества в создании игровой обстановки в соответствии с темой игры и с учетом мнения партнеров по игре.
· Использование различных атрибутов, предметов-заместителей, самоделок, дополнение игровой обстановки по ходу игры.
Содержание игры:
· Сюжеты с использованием мотивов знакомых сказок. Нестандартные сюжеты на основе личных впечатлений. Творческое сюжетосложение: новые идеи, проявление инициативы в развитии сюжетных логических эпизодов.
· Основное содержание игры – действия, связанные с передачей отношения к другим людям, выступающие на фоне всех действий, связанных с выполнением роли. Все роли выполняют дети.
Роль:
· Роли ясно очерчены и выделены. На протяжении игры ведется линия поведения, отражающая роль.
· Ролевые функции детей взаимосвязаны. Свободный переход от одной роли к другой в зависимости от игрового замысла и развития сюжета.
Ролевые действия:
· Действия разнообразны и отражают богатство действий изображаемого персонажа. Ясно выделены действия, направленные к разным персонажам игры.
· Действия развертываются в последовательности, строго воссоздающей реальную логику. Нарушение логики действий и правил отвергается. Мотивируется не просто ссылкой на реальную действительность, но указанием на рациональность правил.
Речь:
· Речь носит активный характер, определяемый и ролью говорящего, и ролью того, к кому она обращена.
· Внеролевая речь практически отсутствует.
Общение:
· Объединение в игре на основе интереса к ее содержанию и интереса детей друг к другу.
· Интерес к замыслам партнеров.
· Взаимодействие в игре без конфликтов.
· Мирное разрешение споров.
Дата публикования: 2015-02-22; Прочитано: 2027 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!