Интервьюирование детей

(полустандартизированное интервью В.Е. Кагана)

Для выявления гендерных установок детей используется интервьюирование детей (полустандартизированное интервью В.Е. Кагана) по следующим вопросам:

1. Ты мальчик или девочка? (Для того чтобы избежать эхолалических ответов, когда ребенок повторяет последнее слово, здесь и в остальных вопросах первым называется то слово, которое соответствует полу испытуемого, - например, для мальчиков «дядя», «папа» и т.д.).

2. Когда ты вырастешь, кем ты будешь: а) дядей или тетей; б) мужем или женой; в) папой или мамой?

3. Может быть так, что ты вечером ляжешь спать мальчиком (девочкой), а утром проснешься девочкой (мальчиком)?

4. А если бы это было возможно, ты хотел(а) бы заснуть мальчиком (девочкой), а проснуться девочкой (мальчиком)?

5. Знаешь ли ты, чем отличаются мальчики от девочек? (Если вопрос непонятен, можно задать уточняющие вопросы: мальчики или девочки – это одно и тоже? Они одинаковые? Как ты узнаешь – кто мальчик, а кто девочка?).

Анализ ответов детей предполагает выявление соответствия ребенка своему полу, а также наличие знаний ребенка об отличии мальчика от девочки.

Методика «Незаконченные предложения» для воспитателей (О.Б. Отвечалина)

Цель: выявление гендерных представлений у воспитателей используется

Инструкция. Вам предлагаются незаконченные предложения. Необходимо дополнить каждое из них так, как Вы считаете нужным. Нам важно Ваше собственное мнение. Здесь нет правильных и неправильных ответов.

1. Воспитательница детского сада – это …

2. Я бы в поведении девочки поощряла…

3. Я бы в поведении мальчика поощряла…

4. Следует ругать девочку за …

5. Следует ругать мальчика за …

6. Мне приходится говорить родителям девочки о ее …

7. Мне приходится говорить родителям мальчика о его…

8. Мне приятно видеть девочку, одетую в …

9. Мне приятно видеть мальчика, одетого в …

10. Для меня девочка, играющая в паровозики – это…

11. Для меня мальчик, играющий в куклы – это…

12. Я обычно на занятиях уделяю больше внимания мальчикам потому, что …

13. Я обычно на занятиях уделяю больше внимания девочкам потому, что …

14. Предпочтительнее видеть девочку, играющую с …

15. Предпочтительнее видеть мальчика, играющего с …

16. Ваша фамилия, имя, отчество …

17. Ваш возраст (полное число лет) …

18. Дата заполнения …

19. Ваш стаж работы в детском саду …

Опросник для воспитателей «Я в своей группе детского сада» (Отвечалина О.Б. Модификация опросника М. Мишель «Я в своем классе»)

Цель: особенности проявления воспитателем гендерных представлений в ходе воспитания и обучения мальчиков и девочек.

Инструкция. Нам интересно, что Вы думаете по поводу следующих вопросов-утверждений. Пожалуйста, укажите собственное мнение по отношению к каждому вопросу-утверждению, описав его в бланке ответов. Здесь нет правильных и неправильных ответов.

1. Считаете ли Вы, что надо воспитывать мальчиков и девочек по-разному? Обоснуйте свое мнение.

2. Как вы обычно распределяете между девочками и мальчиками обязанности при уборке игрушек в группе; по поливу растений; в помощь няни при сервировке стола; по выносу на прогулку корзины с игрушками и т.п.?

3. В какие сюжетно-ролевые игры Вы обычно играете с детьми? Какие роли в сюжетно-ролевых играх Вы отдаете девочкам, а какие – мальчикам?

4. Прокомментируйте существующее мнение о том, что девочки предпочитают играть в содержательные сюжетные игры (“дочки-матери”, “магазин” и т.п.), а мальчики – в подвижные игры (футбол, “догонялки” и т.п.).

5. Как Вы относитесь к девочкам, которые неспособны быть аккуратными, опрятными или не хотят этого?

6. Прокомментируйте Ваше отношение к мальчикам, которые носят длинные волосы, медальоны, браслеты, и к девочкам, которые носят брюки.

7. Прокомментируйте существующее мнение о том, что мальчики обычно говорят громче и не так хорошо, как девочки.

8. Прокомментируйте существующее мнение о том, что девочки обычно изъясняются лучше, чем мальчики?

9. С какими заданиями, на Ваш взгляд, лучше справляются девочки, а с какими – мальчики?

10. Как Вы отнесетесь к ситуации, когда мальчик толкнет девочку?

11. Как Вы отнесетесь к ситуации, когда девочка толкнет мальчика?

12. Как Вы отнесетесь к существующему мнению, что мальчики чаще, чем девочки создают ситуации, за которые их следует наказывать?

13. Прокомментируйте существующее мнение о том, что мальчики более подвижны, чем девочки.

14. На какие зоны можно разделить Вашу группу, участок для прогулки?

15. Какие роли при проведении музыкальных праздников, театральных постановок Вы обычно отдаете девочкам, а какие – мальчикам?

16. Из предложенных ниже качеств выберите 5 качеств, наиболее характерных для девочки, и 5 качеств, наиболее характерных для мальчика:

· Настойчивость

· Нежность

· Агрессивность

· Зависимый характер

· Смелость

· Небрежность в работе

· Уступчивость

· Независимость

· Привычка ябедничать

· Эмоциональность

· 11) Доброта

· 12) Честность

· 13)Вежливость

· 14) Ленивость

17. Прокомментируйте существующее мнение о том, что в будущем для девочек главное семья, а для мальчиков – профессия.

Анализ полученных данных из методики «Незаконченные предложения» и опросника для воспитателей «Я в своей группе детского сада» позволит составить портрет девочки и портрет мальчика «глазами воспитателя».

Для выявления игровых интересов мальчиков и девочек пятого года жизни используются индивидуальные беседы с детьми по следующим вопросам:

1. В какие игры ты любишь играть с другими ребятами?

2. В какие игры ты играешь дома?

3. Кем ты любишь быть в играх?

4. С какими игрушками ты любишь играть? (ребенку предлагаются реальные игрушки). Пожалуйста, покажи.

5. Если бы мы играли в мультик, то кем бы ты был?

6. Если бы мы играли в сказку, то кем бы ты был, кого изображал?

7. С кем ты больше любишь играть: с мальчиками или девочками? Почему?

Для выявления игровых интересов мальчиков и девочек пятого года жизни разработаны следующие критерии:

Ø частота предпочитаемых сюжетов игр мальчиков и девочек;

Ø частота предпочитаемых ролей мальчиков и девочек;

Ø привлекающие мальчиков и девочек игрушки;

Ø предпочитаемые партнеры по игре.

Для выявления особенностей отношения к сюжетно-ролевой игре и игровые интересы мальчиков и девочек пятого года жизни домаиспользуется интервьюирование родителей по следующим вопросам:

1. Часто ли Ваш ребенок играет дома?

2. Во что, в какие игры Ваш ребенок играет? Какие игрушки наиболее интересны для него?

3. Какая любимая игра у вашего ребенка?

4. Каковы источники сюжетов игры: телесериалы, кинофильмы, телепередачи, реклама, рассказы взрослых, мультфильмы, сказки, книги и др.

5. Играете ли Вы с ребенком? С кем ребенок чаще играет: с мамой или папой?

6. Предлагаете ли вы своему ребенку игры своего детства? Какие?

7. Предлагаете ли вы своему ребенку новые игры? Какие?

8. Во время прогулки с кем из детей предпочитает играть Ваш ребенок (с мальчиками или девочками)? Во что любит играть ребенок на улице?

9. Если в семье есть дети разного пола: скажите, пожалуйста, как они взаимодействуют друг с другом: любят ли играть вместе (в какие игры); часто ли у них происходят конфликты, из-за чего; есть ли у них общие интересы, игры (какие?) и т.д.

При анализе ответов родителей обратить внимание на то, в какие игры предпочитает играть ребенок дома, каковы источники их происхождения, с родителем или ребенком какого пола он больше всего любит играть, повторяются ли сюжеты и особенности игры ребенка в детском саду и семье. Если в семье есть дети разного пола, то важно обратить внимание, как они друг с другом взаимодействуют в игровой деятельности.

Для изучения особенностей игровых умений мальчиков и девочек пятого года жизни используется неоднократное наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой мальчиков и девочек.

Цель серии первых наблюдений - изучить особенности игровых умений мальчиков и девочек пятого года жизни. Оно проводится в естественных условиях по показателям, выделенных Д.Б. Элькониным:

· Умение осуществлять процесс сюжетосложения.

· Умение организовать игру.

· Умение распределять роли. Активность в распределении ролей (без конфликтов с другими детьми).

· Ребенок выступает инициатором новых ролей и новых идей в развитии сюжета.

· Умение ребенка совместно строить и развивать сюжет игры.

· Ребенок является участником нескольких событий, включенных в сюжет.

· Умение отражать ряд сюжетных логических эпизодов в игре.

· Умение вступать в ролевое взаимодействие на длительное время.

· Умение словесно обозначать выполняемую роль.

· Умение передавать характерные особенности персонажа игры.

· Умение использовать игрушки в игре.

· Умение завершить игру.