Инструкция для детей старшей группы

1 этап: Перед тобой находятся картинки и разные предметы. Рассмотри их. Выбери уголок, в котором находятся самые интересные для тебя предметы и картинки (в котором ты хочешь поиграть). Почему тебе нравится этот предмет? Почему тебе нравится играть в этом уголке?

2 этап: Я буду задавать вопросы. Если то, о чём говорится, тебе нравится, говори «нравится», если очень нравится, то говори «очень нравится», если не нравится, то говори «не нравится».

Лист вопросов для детей старшей группы:

Мне нравится (очень нравится, не нравится):

· Решать логические задачи (Например: у Маши было пять конфет, её угостили ещё двумя, сколько конфет у Маши?) и задачи на сообразительность (Например: на ветке сидело пять воробьёв, Прыгнул на ветку кот, но ни одного воробья не поймал. Сколько воробьёв на ветке?).

· Узнавать что-то новое.

· Фантазировать, придумывать разные истории.

· Быть ведущим в играх с другими детьми.

· Петь, танцевать, музицировать.

· Заниматься физкультурой.

· Задавать вопросы, которые начинаются со слова «Почему» и отвечать на них.

· Пересказывать прочитанное вместе со взрослым в энциклопедии или другой книге.

· Играть в игры с отгадыванием слов (животных, названий городов).

· Разговаривать с новыми людьми.

· Рисовать, лепить, делать аппликацию.

· Играть в спортивные, подвижные игры.

· Объяснять другому то, что тебе ясно, а ему не понятно.

· Изучать иностранный язык, например, английский; интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

· Сочинять сказки, рассказы.

· Играть со сверстниками в различные коллективные игры.

· Делать поделки, игрушки.

· Смотреть спортивные телепередачи.

· Наблюдать за насекомыми, растениями.

· Считать самостоятельно, заниматься математикой в детском саду.

· Конструировать, рисовать проекты машин, самолётов, кораблей.

· Организовывать игры со сверстниками.

· Рассматривать картины художников.

· Играть на спортивных площадках.

· Отгадывать кроссворды.

· Рассматривать учебники.

· «С головой» уходить в интересующее занятие.

· Использовать в игре любые подходящие предметы, которые «под рукой».

· Игра в театр, участие в постановке спектакля.

· В свободное время играть в подвижные игры (футбол, ловишки, прятки).

· Спрашивать обо всём на свете.

· Запоминать буквы, цифры, слова.

· Искать и находить «выход из лабиринтов» (в играх, задачах).

· Быть капитаном команды в играх и состязаниях.

· Играть роль какого-нибудь сказочного персонажа: лисы, волка, Мальвины, Буратино...

· Бегать наперегонки.

Таким образом, в данном параграфе мы сделали попытку краткого изложения методов педагогической диагностики, составляющих основу монографического портрета как целостной характеристики субъектных проявлений ребёнка.