Самоанкетирование

Цель: определение отношения педагога к творчеству, уровня представлений о творчестве, самооценка способности «видеть» ребенка в образовательном процессе, определять его творческий потенциал.

Инструкция: заполните анкету, а потом сравните свои результаты с предложенными ответами. Если Вас заинтересовала тема развития творчества, то ознакомьтесь с литературой, а потом заполните анкету ещё раз и сравните свои первые результаты с нынешними.

Вопросы анкеты:

1) Что такое творчество, по Вашему мнению?

2) Какими качествами, по Вашему мнению, должен обладать творческий человек? Подчеркните 5 наиболее подходящих характеристик, по Вашему мнению, для определения творческого человека:

активность; - авантюризм; - безответственность; - весёлость; - впечатлительность; - горячность; - гордость; - избалованность; - инициативность; - индивидуализм; - мрачность; - мечтательность; - находчивость; - независимость; - нелюдимость; - неуправляемость; - общительность; - поверхностность; - практичность; - предприимчивость; - самостоятельность; - смелость; - усердие; - целеустремлённость; - чувствительность. Возможные дополнительные характеристики творческого человека (укажите)

3) Считаете ли Вы себя человеком творческим? Да / нет / частично (подчеркните).

4) Как Вы относитесь к нововведениям, экспериментам в педагогической деятельности? Подчеркните: мне интересны новые современные тенденции в педагогике, некоторые идеи и технологии пытаюсь внедрить в свою педагогическую деятельность / я внедряю в свою педагогическую деятельность лишь проверенные опытом идеи и технологии.

5) Что, по Вашему мнению, больше способствует развитию творчества? Подчеркните: форма организации занятия / содержание занятия / специальные приёмы и методы.

Важно ли, на Ваш взгляд, предоставлять самостоятельность ребёнку? Да / нет (подчеркните). В какой мере?

6) Возможно ли в построении современного педагогического процесса учитывать индивидуальность ребёнка (его интересы, социокультурный опыт, различный уровень развития творчества и другое)? Да / нет (подчеркните). Если – нет, то, что мешает этому?

7) Можно ли, по Вашему мнению, научиться творчеству? Да / нет (подчеркните).

8) Способны ли дети к творчеству? Да / нет / только некоторые (подчеркните).

9) Как себя ведёт «творческий ребёнок»?

10) Трудно ли работать с творческими детьми? Если – да, то – почему?

Много ли у Вас в группе творческих детей? (Да / нет – подчеркните). Укажите имена детей наиболее творческих, по Вашему мнению

Подсказки:

1 – есть три основных подхода к определению данного понятия: творчество как деятельность, творчество как общая способность и творчество как личностная характеристика человека.

2 – все выше перечисленные характеристики могут иметь отношение к человеку творческому, но, на мой взгляд, основными являются: активность, самостоятельность, инициативность, высокая чувствительность, смелость и усердие.

4 – интерес к новому и желание действовать в изменяющемся мире – показатели развития творчества.

5 – всё выше перечисленное может способствовать развитию творчества, но в большей степени – специальные приёмы и методы.

6 – очень важно (в той мере, которая не угрожает здоровью ребёнка).

7 – трудно, но возможно (см. современные педагогические исследования по вопросам развития творчества).

8 – да (не только можно, но и необходимо).

9 – да, каждый ребёнок (в той или иной степени).

10 – он активен, самостоятелен, инициативен, выходит за рамки предложенных заданий, у него много идей и вопросов, он очень чувствителен к новому, проявляет высокую избирательность.