Хронологические закономерности диахронических межуровневых структур интегральной индивидуальности

Проблема хронологического компонента теории интегральной индивидуальности, тесно связанная прежде всего с экспликацией понятия собственного времени большой системы индивидуальных свойств человека, предполагает теоретическое и экспериментальное определение точек отсчета этого времени и системы событий, происходящих между этими точками отсчета, обнаружение свойств и способа измерения времени индивидуальности человека как большой системы.

В методологическую основу предлагаемого варианта решения проблемы собственного времени большой системы интегральной индивидуальности человека положен реляционный подход к проблеме пространства и времени в целом.

В отличие от субстанциального подхода, согласно которому пространство и время суть особые сущности, которые существуют сами по себе, независимо от материальных объектов (Демокрит, Эпикур, Ньютон), реляционный подход рассматривает пространство и время как особые отношения между объектами и процессами, вне их не существующие (Лейбниц) (Р.Я.Штейнман, 1962, с. 20 – 32).

Иначе говоря, свойства времени – длительность, последовательность, направление и т.д. – производны от структуры конкретного процесса и отношений между происходящими в нем событиями.

Понятие "событие" является одним из основных в системной хронологии (А.Аарелайд, 1978; А.С.Абасов, 1985; А.П.Левич, 1989; Н.И.Моисеева, 1980; Р.Пенроуз, 1972; И.Пригожин, 1985; Lecomte P. du Nouey, 1936 и др.). В современных хронологических исследованиях операциональная экспликация потока любого времени, то есть выдвижение гипотез относительно того, как измерить какие-либо его характеристики, и начинается, как правило, с определения точек отсчета времени и происходящих между ними событий.

Итак, исходной и важнейшей здесь является "подпроблема" определения точек отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности. Она лежит в истоках решения всех остальных вышеобозначенных "подпроблем", и поэтому именно она подверглась в нашей работе теоретическому анализу и попытке экспериментального решения.

Гипотезы: 1. За точки отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности могут быть приняты момент возникновения и момент продуктивного разрешения антагонистических межуровневых противоречий. Это кажется корректным, поскольку именно разноуровневые противоречия составляют основной феномен в саморазвитии интегральной индивидуальности.

2. Длительность промежутков между точками отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности может характеризоваться количеством возникающих и исчезающих опосредующих звеньев, образующих свой целостный цикл и продуктивно разрешающих антагонистические разноуровневые противоречия.

3. Между точками отсчета происходит ряд специфических событий, на основе которых формируется собственное время интегральной индивидуальности человека как большой системы.

Задача исследования – экспериментальная проверка сформулированных гипотез.

Процедура и методики. В экспериментах участвовали первокурсники филологического факультета Пермского государственного педагогического института. В экспериментальной выборке, в отличие от контрольной, создавались условия для самовоспитания студентами индивидуального стиля усвоения иностранного языка (немецкого – как непрофилирующего). Диагностировались свойства трех иерархических уровней интегральной индивидуальности (общего типа нервной системы, первичных и вторичных свойств индивида, личности), успешности усвоения иностранного языка и стилевые характеристики. Использованные методики и показатели описаны в подразделе 1.8 "Методы, основные методики исследования и реестр показателей", выборки №3,4). Другие результаты, полученные для этих выборок, изложены в подразделе 3.3.1.

При статистической обработке данных использованы корреляционный анализ, факторный анализ с выделением факторов до вращения факторных осей и t -критерий Стьюдента.

Результаты и обсуждение. Для решения вопроса о точках отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности и длительности промежутков между ними сопоставлены факторные разноуровневые афункциональные структуры свойств студентов в фоновом (на момент времени t ₀) и итоговом (на момент времени t ₁ ) диагностических срезах и показатели успешности овладения иностранным языком. Тем самым мы получили возможность судить об особенностях саморазвития интегральной индивидуальности студентов, вошедших в экспериментальную контрольную выборку, т.е. судить о содержательных характеристиках диахронических межуровневых структур индивидуальных свойств студентов из обеих выборок в связи с проблемой собственного времени большой системы интегральной индивидуальности.

Из табл. 18 и 20 приложения видно, что факторные структуры разноуровневых свойств испытуемых экспериментальной и контрольной выборок в фоновом диагностическом срезе (синхронические афункциональные межуровневые структуры интегральной индивидуальности на момент времени t ₀) имеют больше сходства, чем различий. В каждой из выборок выделено по три значимых фактора, а в каждый из этих трех факторов входят со значимыми факторными весами показатели практически одних и тех же индивидуальных свойств.

Так, в экспериментальной выборке (см. табл. 18) в фактор 1 вошли со значимыми факторными весами показатели силы процесса возбуждения, подвижности и уравновешенности нервных процессов (уровень свойств общего типа нервной системы), самооценки, активности личности, общей интегральности (уровень свойств личности). Несколько отлична, но, тем не менее, сходна структура фактора 1 и в контрольной выборке (см. табл. 20), куда вошли показатели силы процесса возбуждения, подвижности и уравновешенности нервных процессов (уровень свойств общего типа нервной системы), невербального и вербального мышления (уровень вторичных свойств индивида), самооценки, уровня притязаний, активности личности и общей интегральности (уровень свойств личности). Сказанное относится и к факторам 2 и 3.

Можно ли судить исходя только из изложенных результатов факторного анализа о степени гармоничности или дисгармоничности межуровневых структур интегральной индивидуальности студентов обеих выборок относительно деятельности по овладению иностранным языком? В определенной степени можно, но лишь если одновременно будут учтены показатели качества владения языком у студентов обеих групп.

Обращаясь к данным исследования (см. приложение, рис. 4 и 5), мы видим, что студенты обеих выборок имеют в начале вузовского обучения идентичные низкие показатели. Знание студентами аспектов иностранного языка – грамматики, лексики, техники чтения, монологической речи – мало соответствует даже требованиям программы обучения иностранному языку в старших классах общеобразовательной школы.

Следовательно, синхронические афункциональные межуровневые структуры интегральной индивидуальности студентов и экспериментальной, и контрольной выборок характеризуются латентной дисгармоничностью по отношению к усвоению иностранного языка (что вовсе не означает, что эти межуровневые структуры являются дисгармоничными по отношению к другим видам деятельности студентов, например к коммуникативной либо познавательной в области литературоведческих дисциплин).

Разноуровневые противоречия могут быть вскрыты с помощью корреляционного анализа и включения в факторный анализ показателей успешности овладения иностранным языком вместе с показателями разноуровневых свойств.

Результаты корреляционного анализа (А.И.Щебетенко, А.К.Серков, 1993) свидетельствуют, что между различными показателями успешности усвоения языка, с одной стороны, и показателями разноуровневых свойств, с другой, имеется большое количество статистически значимых сопряженностей в фоновом диагностическом срезе как в экспериментальной (36 значимых корреляций), так и в контрольной (15 значимых корреляций) выборках. В этом и выражается антагонистическое рассогласование разноуровневых свойств, дисгармоничность межуровневых структур интегральной индивидуальности относительно данного вида учебной деятельности.

А теперь обратимся к результатам корреляционного и факторного анализов данных в итоговом диагностическом срезе, т.е. после проведения в экспериментальной выборке воспитывающего эксперимента.

В экспериментальной выборке зафиксировано существенное уменьшение количества значимых сопряженностей между показателями разноуровневых свойств, с одной стороны, и показателями успешности овладения языком, с другой: с 36 значимых корреляций в фоновом диагностическом срезе до 22 – в итоговом, т.е. на 38,9 %. В контрольной же выборке, наоборот, произошло увеличение количества таких сопряженностей: с 15 до 20, т.е. на 25 %. Это свидетельствует о том, что в экспериментальной выборке функциональные дисгармонии между разноуровневыми свойствами и результативным компонентом деятельности уменьшились, а в контрольной выборке увеличились.

Интересны и результаты факторного анализа. Из табл. 19 и 20 приложения видно, что факторные структуры разноуровневых свойств испытуемых экспериментальной и контрольной выборок в итоговом диагностическом срезе (синхронические афункциональные межуровневые структуры интегральной индивидуальности на момент времени t ₁) имеют уже больше различий, чем сходства. Во-первых, факторная структура разноуровневых свойств испытуемых экспериментальной выборки (см. табл. 19) характеризуется уже не тремя, а двумя выделенными значимыми факторами, а контрольной выборки (см. табл. 21) – по-прежнему тремя. И, во-вторых, если в экспериментальной выборке и фактор 1, и фактор 2 образованы в основном показателями иных разноуровневых свойств, то в контрольной выборке во всех трех факторах сохранились показатели практически всех тех свойств, которые имелись в фоновом диагностическом срезе.

Кроме того, выборки существенно различаются (t -критерий Стьюдента) по показателям успешности учебы (все различия значимы при р < 0,001) (см. рис. 4 и 5). В экспериментальной выборке показатели успешности владения иностранным языком у всех без исключения студентов стали соответствовать требованиям программы обучения немецкому языку в вузе, у студентов контрольной выборки такого соответствия не обнаружено.

Таким образом, в результате проведения в экспериментальной выборке в течение двух лет обучающего эксперимента, целью которого являлось создание условий для самовоспитания студентами индивидуального стиля усвоения иностранного языка, удалось существенно ослабить негативное влияние различных разноуровневых свойств на эффективность овладения языком.

В результате имевшиеся ранее разноуровневые противоречия были продуктивно разрешены и синхроническая афункциональная межуровневая структура интегральной индивидуальности стала более гармоничной относительно деятельности по овладению иностранным языком. Момент возникновения обозначенных антагонистических противоречий разноуровневых свойств в фоновом диагностическом срезе и момент их продуктивного разрешения в итоговом диагностическом срезе и могут быть приняты в качестве точек отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности студентов экспериментальной группы. В контрольной же группе испытуемых эти точки отсчета не зафиксированы.

Далее, руководствуясь реляционной концепцией времени, следует предположить, что между точками отсчета времени происходит ряд специфических событий, на основе которых формируется собственное время интегральной индивидуальности человека как большой системы.

Как мы уже отмечали, понятие "событие" является одним из основных в системной хронологии.

А.П.Левич, эксплицируя понятие метаболического времени естественных систем, дает следующее определение события: "Событие х типа i (синоним – момент времени) для объекта А типа i +1 есть акт замены элемента x в объекте А. Также станем называть событием сам элемент х, меняющийся в объекте А " (1989, с. 311). И далее, соглашаясь с М.А.Аркадьевым в том, что экспликация понятия времени приводит к расщеплению его по крайней мере на два ("предвремя" – как обозначение феномена изменчивости, "параметрическое время" – как способ количественного представления изменчивости), А.П.Левич продолжает: "На математическом языке идеализацией предвремени обычно выступает отношение порядка на множестве событий (последовательность событий), а параметрического времени – метрика на этом множестве (длительность промежутков между событиями)" (1989, с. 304).

Дефиниция понятия "событие", предложенная А.П.Левичем, представляется продуктивной в плане концептуальной разработки проблемы собственного времени большой системы интегральной индивидуальности, поскольку она с достаточной полнотой "охватывает" эмпирические реалии теории интегрального исследования индивидуальности. В настоящем контексте под событием мы будем понимать те (и любые) изменения, происходящие в межуровневых параметрах при движении интегральной индивидуальности во времени, которые соответствуют основным признакам понятия "событие" по А.П.Левичу.

Полученные мною данные, а также данные, изложенные в публикациях представителей школы В.С.Мерлина, позволяют эксплицировать следующую систему специфических событий, происходящих между точками отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности.

Взаимодействие разноуровневых свойств в процессе саморазвития индивидуальности студентов, усваивающих иностранный язык (диахронические межуровневые структуры человеческих свойств), не является прямым и непосредственным, а опосредуется наличием или отсутствием такой опосредующей переменной, каковой является индивидуальный стиль усвоения иностранного языка (см. табл. 18 – 21, рис. 4 и 5 в приложении). Следовательно, есть основания допустить, что исходным, а потому основным и ведущим уровнем системы событий, происходящих между точками отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности, является изменение состава цикла опосредующих разноуровневые связи звеньев (В.С.Мерлин, 1986).

Таким образом, изменение состава цикла опосредующих звеньев на одну единицу может быть осмыслено как событие.

Во второй уровень системы событий, обусловленных вышележащим их уровнем, входят различные трансформации связей разноуровневых свойств, характеризующие функционирование интегральной индивидуальности:

1) исчезновение имевшихся ранее связей разноуровневых свойств;

2) возникновение новых сопряженностей;

3) изменение степени разнообразия связей свойств разных уровней;

4) изменение степени их много-многозначности (см. приложение, табл. 18 – 21, рис. 4,5).

Наконец, в третий уровень системы событий, зависящий от предыдущих и характеризующий уже момент саморазвития интегральной индивидуальности, включаются:

1) изменение отдельных разноуровневых свойств;

2) исчезновение отдельных свойств (потеря системой своих элементов);

3) появление новых свойств (рост системы);

4) изменение состава ведущих элементов большой системы интегральной индивидуальности (например свойств, специфичных для разных этапов онтогенеза);

5) изменение состава иерархических уровней, что обнаруживается в гетерохронной развертке интегральной индивидуальности в онтогенезе.

Как видно, события, происходящие между точками отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности, не рядоположены, а взаимосвязаны. Они образуют систему, в которой каждое событие зависит от системы событий в целом. Вся система событий иерархизирована, то есть события не равнозначны (одно зависит и производно от другого) и образуют три уровня.

Поскольку в иерархизированной системе событий исходным и ведущим является изменение состава цикла опосредующих звеньев, то кажется правильным утверждение, что длительность промежутков между точками отсчета собственного времени большой системы интегральной индивидуальности и, видимо, ее возраст можно измерять количеством возникающих и исчезающих опосредующих звеньев, образующих свой целостный цикл и продуктивно разрешающих антагонистические разноуровневые противоречия. Сказанное можно отобразить в виде схемы (см. приложение, рис. 6), на которой обозначены моменты перехода (бифуркации) большой системы интегральной индивидуальности из одного состояния в другое в онтогенезе ее диахронических межуровневых структур.

Иначе говоря, интервал собственного времени большой системы интегральной индивидуальности характеризует изменение циклической системы опосредующих звеньев на один элемент, то есть на одно опосредующее звено, но лишь в том случае, если это переводит человека как большую систему его индивидуальных свойств из одного состояния в другое. Именно это и зафиксировано в нашем исследовании.

Рассмотрим свойства собственного времени большой системы интегральной индивидуальности.

Многомерность времени. В естествознании, психологии, социологии имеется целый ряд представлений о неодномерности времени (Г.Е.Михайловский, 1982; Н.И.Моисеева, 1980 и др.).

Явное или скрытое применение разных "мерил" времени привело к появлению различных концепций периодизации психического развития человека в онтогенезе: индивидных периодизаций А.Гезелла, эпигенетической концепции периодизации Э.Эриксена, периодизации духовного развития личности Э.Шпрангера, периодизации интеллектуального развития ребенка Ж.Пиаже, периодизации психического развития в детском возрасте Д.Б.Эльконина, периодизации развития личности в социальных группах А.В.Петровского и др. Все эти и другие аналогичные концепции времени и способов его измерения суть концепции отдельных конкретных наук о человеке, природе и обществе. И каждая из них имеет несомненную ценность, но лишь в рамках своего "горизонтального" участка знаний о человеке – в пределах отдельных иерархических уровней индивидуальности.

Операционализация феномена многомерности собственного времени большой системы интегральной индивидуальности предполагает переход от "горизонтальной" логики исследования к "вертикальной", то есть к междисциплинарной, межуровневой логике. А это означает, что многокомпонентность времени человека как большой системы, а следовательно, и его многомерность не есть следствие суммирования компонентов и мер собственного времени отдельных иерархических уровней, поскольку концептуально они не могут входить в число интегральных характеристик индивидуальности будучи взяты отдельно, сами по себе.

Теперь, имея в виду сказанное, обратим внимание, во-первых, на то, что взаимодействие какой-либо пары иерархических уровней обеспечивается через посредство не любых, а строго определенных – "своих" – промежуточных переменных (В.С.Мерлин, 1986, с. 64; Б.А.Вяткин, 1993; Л.Я.Дорфман, 1994; А.А.Коротаев, 1986; М.Р.Щукин, 1994 и др.), а во-вторых, на то, что такая специализация опосредующих звеньев зафиксирована не просто относительно тех или иных пар взаимодействующих подсистем (Г.С.Васильева, 1976; Л.П.Колчина, 1976 и др.). Наконец, как уже было показано ранее, сформированное опосредующее звено, например индивидуальный стиль общения, "запускает" механизм спонтанной саморазвертки относительно независимых друг от друга циклов опосредующих условий, приводящих в конечном счете к переструктурированию разноуровневых связей.

Такая синхроническая и диахроническая полифония разнокомпонентных промежуточных переменных позволяет рассматривать собственное время большой системы интегральной индивидуальности как обладающее свойством многомерности.

Иначе говоря, многомерность времени человека как большой системы может быть эксплицирована и объяснена наличием относительно независимых друг от друга одновременно и разновременно – по физическому времени – протекающих цепей межуровневых взаимодействий, каждая из которых начинается своим специфическим опосредующим событием (первый уровень системы событий) и заканчивается специфическими событиями второго и третьего уровней, то есть трансформацией компонентов интегральной индивидуальности и характера их взаимосвязей.

Неравномерность собственного времени большой системы интегральной индивидуальности. Взаимосвязи свойств разных подсистем интегральной индивидуальности человека стохастичны, поскольку стохастичны возникновение, замена и исчезновение опосредующих разноуровневые связи звеньев.

В свою очередь, обозначенная стохастичность определяется, во-первых, гетерохронностью и неравномерностью событий, происходящих на разных иерархических уровнях внутри большой системы интегральной индивидуальности. Так, создание субъектом своего собственного стиля той или иной деятельности, например стиля усвоения иностранного языка, зависит от изменения тезауруса индивидуальных свойств и их взаимосвязей, происходящего не внутри одного единственного уровня свойств, а одновременно внутри нескольких уровней – нейродинамического, психодинамического, личностного и т.д. (см. приложение, табл. 18 – 19).

Во-вторых, указанная стохастичность опосредующих переменных обусловлена стохастичностью контактов (взаимодействий) интегральной индивидуальности с миром систем, в которых она существует. Скажем, субъект смог создать свой стиль общения лишь в результате психологической помощи, оказанной ему психологом-эспериментатором, случайно остановившим на нем свой выбор.

Сказанное соответствует одному из постулатов теории интегральной индивидуальности, согласно которому "деятельность только тогда может создавать новые связи между свойствами субъекта, когда она сама не предопределена ни свойствами субъекта, ни неизменными требованиями объективной ситуации, а детерминирована динамически изменяющимся характером их связи" (В.С.Мерлин, 1986, с. 156 – 157).

Стохастичность событий – возникновение, замена и исчезновение опосредующих звеньев – во многом определяется одновременностью их детерминации – внутрисистемной и межсистемной. Именно в этом смысле неравномерность собственного времени интегральной индивидуальности и обнаруживается в стохастичности анализируемых событий, происходящих между точками его отсчета, и, как следствие, в спорадичности хода времени человека как большой системы его индивидуальных свойств.

Однако стохастичность событий еще не исчерпывает характеристику хода собственного времени интегральной индивидуальности. Наряду с событиями, возникающими случайно, имеются и события, возникающие закономерно, – например развертка во времени цикла промежуточных переменных.

Обобщая вышесказанное, подчеркнем, что изменение циклической системы опосредующих звеньев на один элемент, то есть на одно опосредующее звено, характеризует интервал собственного времени большой системы интегральной индивидуальности и является принципиально стохастичным и спорадичным.

Именно в этом смысле собственное время большой системы интегральной индивидуальности человека обладает свойством неравномерности хода. Из сказанного ясно, что неравномерность времени интегральной индивидуальности является следствием принципа разноуровневой иерархичности (В.С.Мерлин, 1986) и принципа иерархичности полисистем, в которые включена индивидуальность человека. Неравномерность собственного времени большой системы интегральной индивидуальности обнаруживается постольку, поскольку каждый иерархический уровень ее свойств имеет свою собственную временную шкалу.

Дискретность собственного времени большой системы интегральной индивидуальности. Так как собственное время интегральной индивидуальности определяется, исходя из вышеизложенного, заменами элементов циклической системы промежуточных переменных либо возникновением и исчезновением прежних элементов, что свидетельствует о ее прерывности, то логично утверждать, что дискретна не только циклическая система опосредующих звеньев, но и сам ход времени большой системы индивидуальных свойств человека.

Отсюда следует важное дополнение. По В.С.Мерлину, индивидуальные свойства как элементы интегральной индивидуальности также не непрерывны, а дискретны. "...Дискретность их величин определяется дискретностью закономерностей проявлений, которые их характеризуют. Дело заключается в том, что пределы изменений проявлений определенного свойства у одного и того же человека в разное время остаются одними и теми же с достаточной степенью статистической вероятности" (В.С.Мерлин, 1981, с. 91 – 92). Поэтому и оказалось возможным применение в теории интегральной индивидуальности математического аппарата теории множеств.

Интегральная индивидуальность характеризуется "вертикальными" взаимосвязями подсистем дискретных свойств, обнаруживаемых в дискретных симптомокомплексах их проявлений.

Но выясняется, что дискретными оказываются не только элементы и, следовательно, межуровневые структуры интегральной индивидуальности, но и временная шкала – ход ее собственного времени. Следовательно, применение математического аппарата теории множеств не встречает логических возражений и при моделировании циклической системы опосредующих звеньев в связи с проблемой времени человека как большой и сложно иерархизированной системы.

Таким образом, с опорой на принципы развития и системности и с учетом полученного экспериментального материала нами эксплицировано понятие собственного времени большой системы интегральной индивидуальности как времени, характеризующего динамику разноуровневых (диахронических) структур и выступающего в качестве их эмерджентного свойства, несводимого к собственному времени отдельных уровней – физического, биологического, личностного и т.д.

На основе предложенной модели трехуровневой системы событий, происходящих в диахронических межуровневых структурах свойств человека, сформулировано представление о точках отсчета и интервале собственного времени большой системы интегральной индивидуальности.

Способ измерения собственного времени большой системы интегральной индивидуальности может быть основан на существенных трансформациях ее диахронических межуровневых структур.

Свойствами собственного времени большой системы интегральной индивидуальности являются многомерность, неравномерность и дискретность.