В путь!

Завершение книги можно рассматривать либо как конец, либо как начало пути. Я надеюсь, что, перевернув последнюю страницу, вы увидите себя в начале пути, ведущего к жизни, полной открытий, которыми вы поделитесь с другими.

Этот путь во многом похож на то, как отдельные капель­ки дождя соединяются друг с другом и сливаются в ручейки и потоки, которые, в конечном счете, превращаются в огром­ные реки и океаны. Без этих маленьких капелек высохнут реки и обмелеют океаны. И мы — тоже вроде этих капелек, и те пути, которые мы выбираем индивидуально и коллектив­но, повлияют на других людей и изменят будущее.

Изменениям в образовании, как и реке, нужно время, чтобы придать новую форму ландшафту. Осмысленные изме­нения не выглядят пугающими, если мы глядим на одного ребенка, на один класс или одну школу. И, как и в случае с дождевыми каплями, именно соединение таких изменений создает новую осмысленную форму.

Я верю и надеюсь, что эта книга, на страницах которой вы встретились с темами надежды, заботы, доверия, разделе­ния чувств и, более всего, содействия тому, чтобы кто-то мог свободно учиться, — это точка вашего старта. Жизнь, в луч­ших своих проявлениях, есть процесс изменения, никогда

не предопределенный заранее. Я надеюсь, что вы объедини­тесь с другими и сольетесь с ними в единый поток измене­ний. Это будет сделано ради тех, кто хочет и нуждается в том, чтобы учиться в заботливых сообществах заботливых людей. Это изменение не может быть предписано свыше, оно должно исходить от вас самих. Не все путешествия легки и приятны. Бывает, что к свету приходится идти сквозь тьму. Но лишь преодоление пути делает нас чуть-чуть мудрее. Муд­рость приходит не со временем или возрастом, ее дает приня­тие жизненных вызовов, извлечение уроков из ошибок и накопление опыта. Нарушение прежнего равновесия новым опытом — это и есть учение в подлинном смысле.

Мы должны доверять своим чувствам и идти на риск, при­нимая вызовы нового опыта. Давайте же возьмем на себя это дело — создание учебных сообществ, одинаково любимых детьми и взрослыми. Давайте поверим детям и самим себе. Давайте все вместе выйдем на свободу — свободу учиться.

Литература

Arnett R. Dialogic Education: Conversation about Ideas and between Persons. Carbondale: Southern Illinois University Press/1992.

Bachofer K., Borton W. Restructuring: A View From the Trenches: The Continuing Evolution of O'Farrell Community School: Center for Advanced Academic Studies. San Diego, 1992.

Berliner D. Are Our Schools Really Failing?: Twelve Years of Myths Debunked // NFEA Review. 1993. Vol. 66. № 5. P. 12—19.

Dunn A. A Teacher Talks to the Standards Bearers // Educational Leadership. 1993. Vol. 50. № 8.

Fairfield P.R. Person-centered Graduate Education. Buffalo, N.Y., 1977.

Gordon P., Bachofer K. Restructuring: An Inside Look: The Evo­lution of the O'Farrell Community School: Center for Advanced Academic Studies. San Diego, 1990.

Rogers C.R. Carl Rogers on Personal Power. N.Y., 1977.

Wubbels T. Special Issue: Guest Editor's Notes // J. of Classroom Interaction. 1992. Vol. 27. № 1. v-38.

Часть VI. Путешествие началось

Глава 18. Некоторые размышления