Структура научного знания

Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении.

Формы фиксации научных знаний: понятия (термины), законы (суждения), умозаключения, гипотезы, теории.

Понятие – 1) форма мысли, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений (самое широкое понятие – категория). 2) мысль о существенном признаке класса предмета.

Законы фиксируются в форме суждений.

Суждение – мысль о наличии или отсутствии какого-либо бытия или небытия (Субъект – термин, обозначающий предмет суждения, Предикат – признак предмета).

Умозаключение – связь суждений, дающая новую мысль, не содержащуюся в посылках.

Гипотеза – предположительное объяснение какого-либо бытия или небытия.

Теория – достоверное объяснение какого-либо бытия или небытия, пронизанное одним принципом.

Функции науки: 1) Описательная. 2) Объяснительная. 3) Прогностическая. 4) Мировоззренческая. 5) Воспитательная.

В структуре науки выделяют теоритические и эмпирические знания, уровни и методы.

Эмпирический уровень научного познания включает в себя: наблюдение, эксперимент, группировку, классификацию и описание результатов наблюдения и эксперимента, моделирование.

Теоретический уровень научного познания включает в себя: выдвижение, построение и разработку научных гипотез и теорий; формулирование законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий, теоретическое моделирование, а также процедуры объяснения, предсказания и обобщения.

Научный метод – система приемов и правил мышления и практических действий для получения новых знаний.

Эмпирическое знание – совокупность научных фактов, образующих базис теоритического знания.

Эмпирические методы:

1. Наблюдение – целенаправленное преднамеренное восприятие объекта с целью его изучения.

2. Эксперимент — искусственное воспроизведение какого-либо явления с целью его изучения.

Два вида эксперимента: 1) социальный — с людьми, в обществе (психологический, педагогический). 2) природный (в естественных условия, в лабораторных условиях).

Результат и форма существования эмпирического знания – научный факт.

3. Моделирование

Физическая модель – воссоздает известные св-ва исследуемого объекта для установления неизвестных.

Математическая модель – строится на математическом подобии разнообразных объектов, характеризующих из общие функции, для выявления скрытых св-в реальных объектов.

Модели бывают: больших размеров (модель атома), меньших (модель солнечной системы), одинакового размера (манекен).

Методы, используемые как эмпирическим, так и теоритическим познанием:

1. Абстракция – логический прием, заключающийся в отвлечении от того, что не существует в данном отношении.

2. Обобщение – нахождение общего в вещах.

3. Анализ (фактический и мысленный) и синтез.

4. Индукция и дедукция.

Индукция – метод познания на умозаключениях от частного к общему.

Дедукция – умозаключение от общего к частному.

5. Аналогия – сходство предметов в некоторых признаках.

Теоритические методы:

1. Исторический и логический.

Исторический метод – мысленное воспроизведение последовательности хода развития объекта.

Логический – мысленное воспроизведение тех моментов развития процесса, которые закономерно обусловлены.

Эти методы едины: логический опирается на знание исторических фактов, а историческое развитие должно опираться на знание закономерностей развития.

2. Абстрагирование и конкретизация

Конкретизация – логический прием, заключающийся в связывании с тем, что существует в данном отношении.

Виды: исходное конкретное, всестороннее конкретное (чтобы знать вещь, нужно изучить её всесторонне).

3. Формализация – изучение формы, абстрагированной от содержания, исследование предмета с помощью символов.

4. Мысленный эксперимент – метод, состоящий в мысленном конструировании процессов и состояний, которые возможны в некоторых ситуациях существования, исследуемого объекта.