Резюме по теории осмысленного вербального научения

n Терминология Аусюбеля

1. Присоединение может быть производным или коррелятивным

2. Присоединение ведет к иерархическому упорядочению знаний: от наиболее общих к наиболее конкретным

3. Припоминание – это диссоциативное присоединение

4. Забывание предполагает нулевую диссоциативность

n Пояснение

1.Научение (присоединение)предполагает либо: а) соотнесение нового материала с ранее изученным, очень схожим материалом (производное присоединение; б) распространение предшествующих знаний на схожий, но новый материал (коррелятивное присоединение)

2.Научение проявляется в новых знаниях и в изменениях понимания учащимися отношений между элементами знаний

3.Припоминание требует способности отделять новое научение от старого

4.Забывание происходит, когда материал нельзя четко отделить от того, что уже отложилось в сознании.

n Обе теории имеют свои точки приложения. Сам Аусюбель указывает, что научение путем открытий может принести пользу при работе с учащимися младшего возраста, еще не имеющими базовой информации, к которой можно присоединить новое научение. Его можно использовать для проверки осмысленности нового научения. Кроме того, указывает Аусюбель, есть данные, что учащиеся более охотно используют новую информации, которую они открыли сами, в отличие от материала, который им излагался в законченной форме. Но в целом Аусюбель верный сторонник экспозиционного обучения. Он считает, что после 11 – 12-летнего возраста учащиеся обладают достаточной базовой информацией, чтобы понять новые идеи, если последние излагаются доступным языком.

n Основные моменты сходства двух подходов

1. Ключ к успешной когнитивной обработке информации нужно искать в организации знаний самими учащимися.

2. Обе позиции являются строго когнитивными.

3. При обоих подходах информация наполнена смыслом в той степени, в какой новый материал может быть соотнесен с имеющейся у учащегося когнитивной структурой.

4. Описание формирования когнитивных структур в той и другой теории сходно, хотя и используется разная терминология (присоединение у Аусюбеля, категории и системы кодирования у Брунера).

5. Конечным итогом в обоих случаях должно стать усвоение наполненных смыслдом понятий, способность к переносу в новые условия

6. И Брунер, и Аусюбель резко возражают против пассивного, механического заучивания.