О некоторых лингвокультурных особенностях интернет-коммуникации современных школьников

Развитие общества не стоит на месте, ежедневно вовлекая в себя все новые сферы человеческой деятельности. Так, активно развиваются не только политический строй или законодательная основа общества, но и более сложные аспекты повседневной деятельности человека. Например, интернет-коммуникация, как одно из наиболее востребованных и актуальных направлений экспрессии современного человека.

Несколько лет назад нами был рассмотрен схожий аспект, а именно – колледж-сленг в интернет-коммуникации американского студента [Белоножкин, 2012]. В данной статье мы попытаемся обозначить некоторые особенности интернет-коммуникации российских школьников. Поясним, что школьный возраст относится к молодому поколению, входя в одну из условных групп возрастной стратификации молодежи, выведенной в работе А.Г. Русановой:

- 15–18 лет – юность – получение школьного образования;

- 19–24 – студенчество – получение высшего образования;

- 25–29 – работающая молодежь [Русанова, 2008, с. 3].

Основываясь на мнении, что молодое поколение вне зависимости от национально-географической принадлежности предрасположено к активной самопрезентации посредством неформального поведения [Михайлова, 2008, с. 181], мы предположили, что коммуникация современного молодого человека также направлена на достижение данной цели (привлечение внимания социума) совместно с ее развитием как в живом общении, так и в сети Интернет.

Уточним, что понимается под термином «школьник» в данной статье. Исходя из словарной дефиниции, можно представить школьника как учащегося школы, неопытного человека со взрослыми потребностями [Ожегов, Шведова, 1994]. В данной статье под термином «школьник» мы понимаем старшее поколение учащихся (15-18 лет), так как в этом возрасте человек уже активно пользуется компьютером, совмещая данное умение с тягой к общению посредством сети Интернет. Установлено, что среднее время, которое проводят российские школьники в сети Интернет каждый день, составляет порядка 3-5 часов, что не может не привести к возникновению своих особенностей интернет-коммуникации [РИА Новости, 2013].

Столь высокая востребованность интернет-коммуникации кажется вполне обоснованной. Сама по себе коммуникация это «деятельность, имеющая цель, предполагающая одного или более участников и заключающаяся в посылке и получении разного рода сообщений, которые используют различные каналы, <…> существуют в некотором контексте, оказывают определенный эффект на адресата и оставляют возможности для обратной связи» [Цит. по: Бергельсон, 2002]. Сочетание данной деятельности индивида с возможностями сети Интернет, а именно анонимность, отсутствие привязки к географическим, временным и прочим рамкам обеспечивает популярность интернет-коммуникации, в том числе и среди российской молодежи.

На сегодняшний день интернет-коммуникация обретает дополнительную популярность благодаря тому, что все большее число известных людей регистрируется в социальных сетях, тем самым создавая ажиотаж со стороны молодого поколения. Кроме того, недавние скандалы, касающиеся массового списывания на единых государственных экзаменах в России, связаны именно с доступностью и легкостью использования виртуальной информационной среды. Совокупность этих аспектов делает интернет-коммуникацию оптимальным средством общения для современных российских школьников старшего возраста.

Интернет-коммуникация современных школьников вызывает лингвистический интерес по целому ряду причин, к которым относятся:

· тенденция коммуникантов к созданию новых лексем;

· происхождение данных лексических единиц;

· лингвокультурологические особенности указанной лексики.

В проведенном нами ранее исследовании колледж-сленга в интернет-коммуникации американских студентов нами был замечен тот факт, что характер интернет-общения был направлен на упрощение процесса коммуникации. Это выражалось в создании аббревиатур, например LOL (Laughing out loudly), WTH (What the hell?), либо в активном использовании смайлов типа:)). Более того, подобного рода иноязычные лингвистические нововведения активно заимствовались и использовались российскими пользователями.

Сегодня же нам представляется несколько иная картина. Интернет-коммуниканты (под которыми в данной статье мы понимаем школьников) перестают упрощать общение посредством аббревиатур. В интернет-лексикон вошли новые термины, которые крайне активно используются в речи, но представляют собой полноценные слова. Например, лайкнуть (отметить что-то как понравившееся), запостить-твитнуть (выложить какую-то новость в социальную сеть либо Твиттер), сделать репост (передать другим пользователям какую-либо новость) и пр.

Даже далекий от лингвистики человек заметит, что эти лексические единицы являются заимствованиями из английского языка, ведь в основе каждой представленной нами лексемы лежит иностранное слово. Данное наблюдение мы представим в следующей таблице: