Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
В организации познавательной деятельности одаренных детей на уроках и во внеклассной работе большое значение в современной школе имеет использлвание информационных педагогических технологий. Основными целями использования информационных технологий являются:
· формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей одаренных детей;
· подготовка личности «информационного общества», ее адаптации в развивающееся мировое информационное пространство;
· передача одаренному ребенку такой объем учебного материала, какой только он может усвоить в силу своих познавательных потребностей и возможностей и потребностей;
· формировать исследовательские умения, принимать оптимальные решения;
· приспосабливать возможности компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;
· диалоговый характер обучения;
· управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;
· взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект, субъект - субъект, объект - субъект;
· оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
· поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;
· неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.
Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернет позволяет использовать ИКТ:
· в качестве средства интеграции в мировое сообщество;
· в качестве средства общения и воспитания;
· возможность получать качественное образование в любом месте и в любое время.
Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое представлено педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети.
Главной особенностью фактологической стороны содержания образования является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, гипертекст и мультимедиа (гипермедиа), микромиры, имитационное обучение, электронные коммуникации (сети), экспертные системы.
Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы, знакомство с историей и методологией науки, с творческими лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, техники, культуры и общественного сознания. Новый тип жизнедеятельности личности в таком обществе предполагает изменения в существе образования, его целях, содержании, методах и технологиях.
Информационные технологии стимулируют и повышают интеллектуальное развитие личности, а именно:
• показывают возможность гармонического взаимодействия личности и окружающего мира;
• позволяют получать доступную учебную и научную информацию, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям;
• позволяют отрабатывать учебные и трудовые навыки, развивать гигиену умственного труда;
• повышать роль самообразования и саморазвития личности.
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды. Компьютер вместе с ИТ открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности учащегося.
Для жизни в информационном обществе становится важным развитие у личности:
• научного мировоззрения;
• личностной свободы с высокой психологической лабильностью;
• способности творчески усваивать, перерабатывать и создавать информацию.
Во время учебной практики на 3 курсе математического факультета в базовых школах города Армавира был проведен опрос среди учащихся 5 и 11 классов. Цель проведенного опроса - выяснить:
• в каких целях используются возможности новых информационных технологий учащимися;
• какова мотивация у учащихся в использовании информационных технологий;
• какие качества, по мнению учащихся, они развивают у себя при использовании информационных технологий.
Как видно из результатов проведенного среди учащихся опроса использование в обучении новых информационных технологий позволяет развивать личность в следующих направлениях:
• способность к обучающей деятельности в современной информационной среде;
• стремление к развитию личных творческих качеств;
• наличие высокого уровня общей коммуникативной культуры;
• развитие теоретических знаний и опыта информационного взаимодействия;
• наличие потребности к саморефлексии;
• освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, преобразования способов представления, передачи и интеграции информации.
При изучении педагогики компьютерные технологии используются на всех звеньях учебного процесса. В университете существует и пользуется большим спросом электронный учебник по педагогике, содержащий как теоретическую часть – лекции по педагогике, так и контролирующую часть – тестирование по каждой теме учебника.
В университете создана единая система тестирования по всем основным дисциплинам, в том числе и по педагогике. Кроме того, на кафедре существует достаточно много тестов по различным разделам педагогики.
Студентам предлагается вести активный поиск в ресурсах Интернета, разрабатывать уроки по предметам в электронном виде, презентации уроков и воспитательных мероприятий. В целях вовлечения их и в процесс контроля за уровнем усвоения материала студентам предлагается самим разрабатывать тесты, кроссворды по изучаемым темам и на занятиях использовать их со своими товарищами.
В функции учителя компьютер представляет:
· источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);
· наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
· индивидуальное информационное пространство;
· тренажер;
· средство диагностики и контроля.
В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:
· средство подготовки текстов, их хранения;
· текстовый редактор;
· графопостроитель, графический редактор;
· вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результата в различном виде);
· средство моделирования.
Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:
· программировании, обучении компьютера заданным процессам;
· создании программных продуктов;
· применении различных информационных сред.
Сотрудничающий коллектив воссоздается компьютером как следствие коммуникации с широкой аудиторией (компьютерные сети), телекоммуникации в Интернете.
Досуговая среда организуется с помощью:
· игровых программ;
· компьютерных игр по сети;
· компьютерного видео.
Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:
· организация учебного процесса на уровне класса;
· организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.;
· индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы;
· подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства системы, учебно-наглядные пособия и т.д.), связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.
Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии. В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:
· знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
· знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
· знание современных операционных систем и владение их основными командами;
· знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
· владение хотя бы одним текстовым редактором;
· первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
· первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.
Совершенно уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть - Internet:
· переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира;
· привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;
· интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.
Дата публикования: 2015-01-04; Прочитано: 365 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!