Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
- Чи зустрілися у тексті твору незнайомі для вас слова?
Копра (малайське) – висушений м’якуш плодів кокосової пальми. З копри добувають кокосову олію. У даному контексті тут порода, із якої добувають руду, вугілля.
Прочитайте вірш мовчки.
3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- Яким ви уявили собі ліричного героя твору? Чи можна вважати, що ліричний герой у цій поезії – це сам автор?
- Робота з портретом. Погляньте на вираз обличчя В.Сосюри. Послухайте, як сучасники характеризували поета.
«… Високий, стрункий, з ясними карими очима, що завжди посміхалися».
«…довгий сірий макінтош та зелений капелюх, з-під якого дивилися його карі сумовиті очі, зовні був спокійний, урівноважений, та коли став читати свої вірші, то дуже хвилювався».
- У зрілі роки поет проживав у Києві. Як же рідний край? Про це він виспівав у своїх творах. Визначте тему вірша.
- Чи можна вірш вважати автобіографічним? Доведіть свою думку, спираючись на текст.
- Знайдіть у тексті рядки, в яких поет згадує рідний край. Що йому запам’яталося? Як ви думаєте, чому?
- Які художні засоби використовує автор, щоб передати ностальгію за прожитими роками, щасливими митями молодості.
- На скільки умовних частин можна поділити твір? Визначте провідний мотиви кожної частини.
- Яким же постає сучасне Донеччини?
- Перегляд сучасних світлин індустріального краю. Зверніть увагу на фотографії сучасної Донецької, Луганської областей – це індустріальний край, де сконцентрована більша частина промислового комплексу України. У цій місцевості на зміну природним ландшафтам давно прийшли рукотворні краєвиди, і лиши де-не-де зберігся різнобарвний трав’яний степ. Характерною рисою індустріального пейзажу є багаточисельні конусоподібні піраміди-терикони – це гори пустої породи, що височать над містечками, заводські труби-гіганти випускають хмари диму, безкінечні лабіринти залізничних колій. Ось така природа рідної поету Донеччини. Але батьківщину не вибирають, тому для митця вона найкраща. Український поет знаходив красу і в шахтах, і в заводах, адже за цим стоїть тяжка людська праця, яку неможливо не цінувати і не поважати.
- Простежимо, як автор поєднав індустріальний пейзаж із власними почуттями. Цей прийом називається паралелізм. Що турбує поета?
- Як ви зрозуміли вислів «Там ще густіш над гаєм дими».
- Уявіть себе художниками. Які фарби ви обрали, якби ілюстрували цю поезію? Обґрунтуйте свій вибір.
- Уявіть пейзаж, описаний автором. Він, на вашу думку, статичний чи динамічний? Які частини мови передають бурхливе життя, розвиток міста? Які художні засоби передають динамізм індустріального поступу?
- Прочитайте першу і останню строфу поезії. До якого художньо засобу вдається автор? Чого він досягає цим?
- Словникова робота:
Обрамлення – художній прийом, суть якого полягає в повторенні першої й останньої строфи, чи першого та останнього рядка поетичного твору. Такий прийом іноді називають поетичним кільцем. Він виконує виражальну функцію, підсилює почуття, звертає увагу…
- З якою метою поет у творі порівнює себе із лелекою? Що ви знаєте про цих птахів? Що означає образ лелеки у народнопісенній символіці?
- Яка ж ідея твору?
IV. Підсумок уроку.
4.1. Колективне складання таблиці.
Вид поезії | Автобіографічна, патріотична |
Тема | Оспівування краси рідного краю, створення образу Донеччини |
Ідея | Відчуття нерозривності зв’язку людини з рідною землею |
4.2. Розв’язання проблемного запитання.
- Звернемося до епіграфу нашого уроку ще раз. Чи можемо ми стверджувати, що В.Сосюра справді «співець донецького краю»? Що означає для нього «любов до рідного краю»?
- Які слова запозичили б ви у поета В.Сосюри, щоб висловити своє ставлення до рідного міста, вулиці?
V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
Прочитати статті на с. … підручника; навчитися виразно читати та аналізувати поезію; відповідати усно на запитання до твору; написати листа до В.Сосюри, у якому передати враження від прочитаного вірша.
Література
3. Антоненко-Давидович Б. Неповторний Володя // Українська мова і література. – 1989. - №8. – С.29.
4. Дзюба І. Оповідав про себе – оповідав про свій народ // Літературна Україна. – 1988. - № 11.
5. Бурляй Ю. невідомий Сосюра // Київ. – 1988. – №1-2. – С.31.
6. Календарно-тематичне планування з української літератури. – Тернопіль: Астон, 2001.
7. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000.
8. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською і російською мовами навчання: Українська література 5-11 класи. – К.: Шкільний світ, 2001.
9. П’янов В. Визначні, відомі й «та інші»: Спогади, есеї, нариси – К., 2002. – 463с.
Зразок оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
Тема. Спостереження над описом природи в уривку М.Коцюбинського “Ранок у лісі”(з казки “Хо”)
Мета донести до учнів неповторну красу літнього ранку дати початкові відомості про пейзаж, розкрити особливості часової послідовності в описі природи;
розвивати вміння виразно читати пейзажі, чітко передавати голосом думки, почуття, що пронизують твір, уміння спостерігати явища природи;
виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.
Тип уроку: урок вивчення художнього твору
Обладнання: репродукція картини І.Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”,
кросворд, ребус
План уроку
І. Актуалізація опорних знань.
1.1. Бесіда.
1.2 Робота з картиною І.І.Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”.
Дата публикования: 2014-12-11; Прочитано: 360 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!