 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Урок контрольного переказу
|
|
1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
1.1. Вступне слово вчителя про особливості написання контрольного переказу.
2. Операційно-діяльнисний етап.
2.1. Читання тексту переказу вчителем.
2.2. Запис на дошці незрозумілих слів та пояснення їх.
2.3. Самостійне складання плану.
2.4. Повторне читання тексту переказу.
2.5. Написання переказу в чорновому варіанті та редагування його.
3. Контрольно-корекційний етап.
3.1. Переписування контрольного переказу начисто.
3.2. Самостійна перевірка написаної роботи.
Урок аналізу контрольного переказу.
1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
1.2. Вступна бесіда.
1.3. Слово вчителя про загальну оцінку якості написаних робіт.
2. Операційно-діяльнісний етап.
2.1. Розгляд найкращих робіт.
2.2. Колективний аналіз допущених у переказах недоліків і помилок.
2.3. Самоаналіз помилок, змістових і мовленнєвих недоліків.
2.4. Тренувальні вправи.
3. Підсумок уроку.
4. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання.
Урок навчального твору, творчої роботи.
1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
1.1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди про твір, його жанрово-стильові та видові особливості.
1.2. Умотивування потреби виконання даної роботи.
2. Операційно-пізнавальний етап.
2.1. Робота над темою та основною думкою твору.
2.2. Коментар варіантів тем, які учні не обрали для розкриття.
2.3. Колективне варіативне планування однієї із тем.
2.4. Колективне добирання епіграфа.
2.5. Усна колективна робота над розкриттям пунктів плану та частин твору (вступ, основна частина, висновок).
3. Контрольно-корекційний етап.
3.1. Написання твору на чернетках, удосконалення та саморедагування написаного.
3.2. Доопрацювання робіт і переписування їх начисто.
3.3. Самоперевірка та самоаналіз творів.
Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
1. Актуалізація опорних знань.
1.1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди про твір, його жанрово-стильові, композиційні та видові особливості.
2. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
3. Операційно-пізнавальний етап.
3.1. Ознайомлення із тематикою творчих робіт.
3.2. Варіативне планування тем (робота в групах).
3.3. Самостійний добір епіграфа, цитат із твору.
3.4. Моделювання, коментар зразків робіт чи їх уривків.
4. Контрольно-корекційний етап.
4.1. Граматико-лексична-стилістична робота.
5. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання.
Урок контрольного твору, творчої роботи.
1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
1.1. Вступне слово вчителя.
1.2. Стислий коментар тематичного, жанрово-стильового різноманіття творчих робіт.
2. Операційно-діяльнісний етап.
2.1. Самостійне складання плану твору, добирання епіграфа (за бажанням учня).
2.2. Написання роботи в чорновому варіанті.
3. Контрольно-корекційний етап.
3.1. Саморедагування та переписування твору начисто.
3.2. Самостійна перевірка написаної роботи.
Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
1.2. Вступна бесіда.
1.3. Слово вчителя про загальну оцінку якості написаних робіт.
2. Операційно-діяльнісний етап.
2.1. Розгляд найкращих робіт.
2.2. Колективний, груповий та індивідуальний аналіз допущених недоліків і помилок.
2.3. Самоаналіз помилок, змістових і мовленнєвих недоліків.
2.4. Тренувальні вправи.
3. Підсумок уроку.
4. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання
Основні етапи роботи над художніми творами у школі
Ліричні твори
| 5-6 класи | 7-8 класи | 9-11 класи |
| -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Навчальна пауза. -Повторне читання. -Словникова робота. -Бесіда за змістом прочитаного. -Використання окремих елементів аналізу. -Повторне читання. -Вивчення напам’ять (за програмою). -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. | -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Навчальна пауза. -Повторне читання твору. -Словникова робота. -Бесіда за змістом прочитаного. -Використання елементів аналізу. -Вивчення напам’ять. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. | -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Навчальна пауза. -Підготовка до аналізу. -Аналіз твору. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. |
| Епічні твори | ||
| -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору з коментарем. -Словникова робота. -Бесіда за змістом прочитаного. -Близький до тексту переказ. -Використання окремих елементів аналізу. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. | -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Словникова робота. -Бесіда за змістом прочитаного. -Використання елементів аналізу. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. | -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Підготовка до аналізу. -Аналіз твору. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. |
 Драматичні твори
| ||
| -Підготовка до сприймання твору. -Словникова робота. -Читання твору з коментарем. -Бесіда з а змістом прочитаного. -Використання окремих елементів аналізу. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. | -Підготовка до сприймання твору. -Словникова робота. -Читання твору з коментарем. -Бесіда за змістом твору. -Використання елементів аналізу. -Підсумкові заняття. | -Підготовка до сприймання твору. -Читання твору. -Підготовка до аналізу. -Аналіз твору. -Підсумкові заняття. -Творчі усні та письмові роботи. |
Схеми аналізу художніх творів
Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
А) В ірш, пісня, сонет
1. Назва.
2. Епіграф.
3. Розмір і система віршування.
4. Засоби творення - мовні, мовно-поетичні.
5. Рід літератури.
6. Найвиразніші засоби образності, образи й характери людей чи суспільних (природних)
явищ тощо.
7. Тема, проблема, ідея твору.
8. Цінність твору (художня, естетична, суспільна).
Б) Ода, балада
1. Назва.
2. Засоби та прийоми творення (загальна характеристика).
3. Форма (будова) і композиція твору.
4. Образи і характери людей та явищ.
5. Система образів і сюжет.
6. Тема і тематика.
7. Проблема і проблематика.
8. Ідея та ідейний зміст.
9. Цінність твору (художня, естетична, суспільна).
В) Поема
1. Назва.
2. Мовно-нормативні та мовно-поетичні засоби.
3. Загальна темпоритмічна характеристика.
4. Форма і композиція твору.
5. Повноцінні і всебічні характеристики героя чи антигероя.
6. Загальні характеристики другорядних діючих осіб (персонажів).
7. Система образів і сюжет.
8. Конфлікт твору і його основні елементи.
9. Тема і тематика.
10. Проблема та ідея твору.
11. Проблематика та ідейне багатство.
12. Художня, суспільна та естетична цінність.
Схеми аналізу прозового твору
А) Новела, оповідання
1.Назва.
2.Скільки і які епізоди, події зображені.
3.Якими основними засобами й прийомами творяться образи чи характери людей.
4.Характери чи образи основних персонажів (героя й антигероя повніше).
5.Тема твору.
6. Проблема та ідея твору.
7. Цінність твору (художня, естетична, суспільна).
Б) Повість
1.Назва.
2.Загальна характеристика засобів та прийомів творення.
3.Форма і композиція твору.
4.Всебічний і повний аналіз особи героя чи антигероя (або й обох – у порівнянні).
5.Загальна характеристика інших діючих осіб (персонажів) – система образів.
6.Характер конфлікту.
7.Тема і тематика.
8. Проблема і проблематика.
9. Ідея та ідейний зміст.
10. Суспільна, естетична чи художня цінність.
В) Роман, роман-трилогія, роман-епопея
1. Назва (повний аналіз).
2. Загальна характеристика засобів.
3. Загальна характеристика прийомів з виокремленням найважливішого чи найважливіших прийомів.
4. Форма твору і головні сюжетні лінії.
5. Композиція і сюжет.
6. Найповніший аналіз героя та антигероя і, при наявності обох, зіставлення їх.
7. Окремі характеристики другорядних персонажів і тих груп, що стоять за героєм
та антигероєм.
8. При наявності характеристики сил, що не мають чітко визначеної схильності ні
до позитивного, ні до негативного начал.
9. Система образів і конфлікт.
10. Тема і тематика.
11. Проблема і проблематика.
12. Ідея та ідейне багатство.
13. Художня, суспільна, естетична та інша цінність твору.
Схеми аналізу драматичного твору
А) Одноактні п'єси, драматичні етюди, драматичні картини, сцени тощо:
1.Назва.
2.Авторське визначення жанру твору, місця і часу дії.
3.Індивідуальні особливості мови головних та другорядних діючих осіб.
4.Загальна характеристика засобів та форм дії і взаємодії (хоча б провідних) дійових осіб.
5.Форма твору і сюжет.
6.Система образів і суть протистояння (суперечності) між героєм і антигероєм,
позитивними й негативними силами.
7.Конфлікт і процес його розвитку: зав'язка розвиток (загострення) подій (зіткнень), кульмінація, розв'язка.
8.Ідейно-естетична сутність та потенціал конфлікту.
9.Естетична ідея твору.
10. Цінність твору (художня, естетична, суспільна).
Б) Багатоактна п'єса:
1.Назва.
2.Авторське визначення жанру твору.
3.Авторські представлення діючих осіб.
4.Авторські пояснення, вказівки на час і місце та суспільні координати дії, ремарки тощо.
5.Форма і композиція твору.
6.Детальні мовні характеристики діючих осіб.
7.Характери (образи) діючих осіб – передовсім героя та антигероя.
8. Причини і сутність протистояння героя та антигероя чи інших протидіючих сил.
9.Тип і характер конфлікту (трагічний, драматичний чи комічний).
10. Етапи розвитку конфлікту: зав'язка, розвиток подій, кульмінація, розв'язка.
11. Естетична сутність конфлікту.
12. Тема і тематика.
13. Проблема та ідея твору.
14. Проблематика та ідейний зміст.
15. Жанр твору і авторське визначення жанру.
16. Цінність твору: художня, суспільна, естетична та ін.
Схема аналізу епічного твору
1. Автор, його місце в літературі.
2. Автобіографічні та біографічні відомості, пов’язані з життєвою основою твору.
3. Соціально-суспільні умови, в яких був написаний твір.
4. Назва твору (алегорична, метафорична, символічна, сюжетна, влучна (чи ні), образна (чи ні) та ін.
5. Жанрові особливості.
6. Тема.
7. Ідея.
8. Художній конфлікт (соціальний, побутовий, психологічний).
9. Композиція (експозиція, зав’язка конфлікту, розвиток дії, кульмінація, розв’язка конфлікту).
10. Правда та художній вимисел.
11. Проблематика твору.
12. Аналіз художніх образів.
13. Мова автора як своєрідність його індивідуального почерку та ліричні відступи.
14. Народність твору.
15. Роль твору в суспільному житті свого часу.
16. Актуальність (чи ні) його сучасників.
17. Вплив яких відомих вам авторів відчувається (чи ні) в даному творі.
18. Відгуки критиків та інших діячів мистецтв.
19. Екранізації та сценічні постановки (якщо є). Чим авторський задум відрізняється від режисерського втілення?
20. Мої думки з приводу прочитаного.
Схема аналізу художніх образів
1. Анкетна” характеристика героя (хто? звідки? якого роду? чим займається?)
2. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.
3. Чи є в нього прототип?
4. Портрет героя (відповідність чи невідповідність його внутрішньому світу).
5. Характер персонажа поданий у розвитку чи епізодично.
6. Соціальне звучання образу.
7. Пов’язані з даним героєм проблеми, які порушує автор.
8. Психологічна складність характеру (духовне багатство, моральна краса чи потворність, їх співвідношення в душі героя).
9. Місце і роль персонажа в сюжеті. Чим пов’язаний він з іншими героями (зв’язком кармічним (життєвим), емоційним, духовним)?
10. Мова як засіб самовираження персонажа.
11. Ставлення до нього інших дійових осіб.
12. Ставлення автора до свого героя.
13. Актуальність проблем, порушених письменником через даний персонаж.
14. З якими відомими вам героями перегукується образ даного твору? Що в них спільного, а що відмінного?
15. Моє сприймання героя.
16. Пантонімічне представлення персонажа.
Схема аналізу ліричного твору
1. Автор, його місце в літературі.
2. Тематичне спрямування всієї творчості.
3. Які життєві обставини дали імпульс для написання твору (якщо відомо).
4. Назва твору (алегорична, метафорична, символічна, сюжетна, образна (чи ні), інтригуюча (чи ні) та ін.)
5. Тема поезії та провідні мотиви.
6. Ідея.
7. Жанр.
8. Композиція (якщо є).
9. Ліричний герой.
10. Образи, символи (якщо є) твору.
11. Сюжетні лінії (якщо є).
12. Настрій (мінор, мажор).
13. Художні засоби.
14. Віршований розмір, рима.
15. Місце твору в доробку поета.
16. Його актуальність на сьогодні.
17. Ваші роздуми та почуття, навіяні поезією.
Аналіз творів великих та середніх епічних форм (роман, повість, поема)
1. Історія написання.
2. Життєва основа і тема твору.
3. Жанрові особливості тексту.
4. Образна система. Групування персонажів. Образи як виразники та носії ідеї.
5. Сюжет твору, взаємозв'язки сюжетних ліній. Позасюжетні елементи (ліричні відступи, вставні новели тощо), їх функціонування в структурі художнього тексту.
6. Роль пейзажу та інтер'єру в композиції твору.
7. Пафос твору.
8. Мова твору.
Аналіз творів малої прози (оповідання, етюд, новела, нарис)
1. Жанр твору.
2. Тема.
3. Авторський контекст та образна система. Ідейна спрямованість твору.
4. Особливості сюжету та композиції.
5. Мовно-стилістична майстерність автора.
Аналіз п'єси
1.Жанр твору.
2.Ідейно-тематична основа п'єси.
3.Сюжет п'єси. Сутність конфлікту. Роль авторських ремарок.
4.Образи-персонажі. Прийоми творення характерів п'єси.
5.Мова персонажів.
Аналіз поезії
1.Тематична приналежність поезії (громадянська, філософська, інтимна, пейзажна).
2.Жанр ліричного твору (елегія, ідилія, ода, медитація тощо).
3.Мотиви та лейтмотив поезії. Її ідейний зв'язок з іншими творами у збірці, періоді творчості, спадщині митця. 4.Будова поезії: строфіка, розмір, римування.
5.Особливості поетичної мови: фоніка – тропіка – синтаксис.
Схема аналізу ліричного твору [1]
1. Короткі відомості про автора (ті, що допомагають краще зрозуміти специфіку даного твору).
2. Історія написання твору.
3. Жанр твору (громадянська, інтимна, релігійна, пейзажна, філософська лірика тощо).
4. Провідний мотив твору.
5. Композиція твору.
6. Ключові образи твору.
7. Які мовні засоби сприяють емоційному наснаженню твору (лексика, тропи, фігури, фоніка)?
8. Віршування (види рим, спосіб римування, віршовий розмір, вид строфи), його роль у розкритті провідного мотиву твору.
9. Підсумок.
Схема аналізу епічного і драматичного твору
1. Короткі відомості про автора (ті, що допомагають краще зрозуміти специфіку даного твору).
2. Історія написання і видання твору.
3. Жанр (роман, повість, оповідання, трагедія, комедія, власне драма).
4. Життєва основа (ті реальні факти, які стали поштовхом і матеріалом для твору).
5. Тема, ідея, проблематика твору.
6. Композиція твору, конфлікт, особливості сюжету, їхня роль у розкритті проблем.
7. Роль позасюжетних елементів (авторських відступів, описів, епіграфів, присвят, назви твору тощо).
8. Система образів, їхня роль у розкритті проблем твору. Художні деталі.
9. Мовностильова своєрідність твору (на рівні лексики, тропів, синтаксичних фігур, фоніки, ритміки).
10. Підсумок (художня цінність твору, його місце у доробку автора та в літературі, сприймання твору в добу письменника та його сучасне прочитання).
Шляхи аналізу літературного твору
(домінанти кожного)
 |
Пообразний Цілісний Проблемно-тематичний
 | |||||
 | |||||
 | |||||
Характеристика Аналіз твору Розкриття проблем соціального,
персонажів на першому в єдності змісту і форми філософського, морально-
плані етичного характеру,
поставлених письменником
через систему образів,
характеристику художніх
деталей, словесних засобів.
Мовностильовий Композиційний
Робота над лексико-
стилістичними багатствами Виявлення особливостей побудови твору
 |
“За автором”
Послідовний розгляд важливих
частин твору
Пообразний аналіз твору
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** Визнач із ряду образів головні і другорядні;
2 крок ***** Добери докази і доведи, чому дані герої є головними;
3 крок ***** Здійсни словесний малюнок образу на основі творчої уяви, використавши художньо-виражальні засоби (портрет, описи, вчинки, авторську
мову, мову персонажів);
4 крок ***** Розкажи про життєву долю героя;
5 крок ***** Проаналізуй вчинки та поведінку образу;
6 крок ***** Простеж його ставлення до інших героїв, а їхнє – до нього;
7 крок ***** Розкажи про ставлення персонажа до природи, тварин (якщо є потреба);
8 крок ***** З’ясуй, чи має він мету у житті і яку. Проаналізуй її.
9 крок ***** Визнач коло його громадських та особистих інтересів, захоплень;
10 крок ***** З’ясуй, чи має герой активну життєву позицію;
11 крок ***** Проаналізуй авторське ставлення до персонажа;
12 крок ***** Дізнайся думки твоїх товаришів про нього, порівняй зі своєю;
13 крок ***** Розкрий роль другорядних героїв твору;
14 крок ***** Підбий підсумки своєї роботи.
Проблемно-тематичний аналіз твору
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** Визнач основну проблему твору (підпроблеми, якщо це необхідно);
2 крок ***** Добери фактичний матеріал для доказу проблеми (підпроблеми);
Увага!
3 крок *****
| Якщо ти погоджуєшся зі всім, виконай наступні дії | Якщо у вас виник диспут на основі суперечливих суджень, то виконай такі дії |
| 1) Висунь тезу від супротивного; 2) Добери аргументи для доказу; 3) Прокоментуй дібрані аргументи. |
4 крок ***** Знайди засоби вираження авторського ставлення до зображуваного;
5 крок ***** З’ясуй роль авторських зображувально-виражальних засобів мови;
6 крок ***** Узагальни та систематизуй дібраний фактичний матеріал;
7 крок ***** Склади план відповіді;
8 крок ***** Підбий підсумки виконаного.
Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** З’ясуй тему твору;
2 крок ***** Визнач головних і другорядних героїв, як вони групуються;
3 крок ***** Досліди точки їх дотику, переплетення;
4 крок ***** Визнач конфлікт твору;
5 крок ***** Знайди у творі епізоди, що конкретизують і розвивають зав’язку;
6 крок ***** Простеж за подальшими подіями;
7 крок ***** Визнач кульмінацію. Підтвердіть відповідь цитатою із тексту;
8 крок ***** Визнач розв’язку, аргументуй свою думку;
9 крок ***** З’ясуй значення позасюжетних елементів;
10 крок ***** Розкрий роль окремих епізодів для реалізації авторського задуму, якщо є потреба;
11 крок ***** Розглянь основні особливості сюжету і композиції;
12 крок ***** Підбий підсумки своєї роботи.
Структурно-стильовий аналіз
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** Визнач жанр твору, з’ясуй його особливості;
2 крок ***** Визнач специфіку жанру;
3 крок ***** Знайди і проаналізуй зображувально-виражальні засоби мови;
4 крок ***** З’ясуй їх ідейно-художню роль в розкритті образів;
5 крок ***** Простеж за авторською мовою і мовою персонажа;
6 крок ***** Досліди особливості стилю і творчі манери автора (улюблені теми, проблеми, найбільш вживані жанри, своєрідність художнього бачення, композиційні прийоми, способи творення образів, своєрідність лексики, образного мовлення за різними творами);
7 крок ***** Порівняй кілька творів даного письменника на одну і ту саму тему;
8 крок ***** Зістав кілька творів різних авторів на одну і ту саму тему;
9 крок ***** Зроби свої висновки, підсумуй виконану роботу.
Зразки оформлення документації з педагогічної практики з української літератури
Зразок оформлення титульної сторінки документації з педпрактики з української літератури
Міністерство освіти і науки України
Глухівський державний педагогічний університет
Кафедра української літератури
Документація з педагогічної практики
з української літератури
студента III (3.9) курсу, 44-34 У групи,
філологічного факультету ГДПУ
Миколайчука Сергія Івановича,
який проходив педпрактику в 11-В класі
Кременчуцької загальноосвітньої школи №3
з 20.01. 2007 до 10.02. 2007 року
Методист: Дятленко Т.І.
Глухів 2008
Зразок оформлення титульної сторінки плану-конспекту уроку
План-конспект залікового уроку з української літератури
студентки______курсу, _____групи
філологічного факультету ГДПУ
Маркової Олени Григорівни
Перша консультація вчителя: (підпис)
Перша консультація методиста: (підпис)
Друга консультація вчителя: (підпис)
Друга консультація методиста: (підпис)
Конспект затвердив учитель: (підпис)
Конспект затвердив методист: (підпис)
Оцінка за урок: вчитель (підпис)
методист (підпис)
Зразок оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
Тема: В. М. Сосюра. Розповідь про поета. «Вода десь точить білий камінь…» Спогади про дитинство. Використання засобів поетичної стилістики (7 клас).
Мета: дати цікаві відомості із життя поета; навчити виразно читати поезію; визначати тему, головну думку ліричного твору, засоби поетичної стилістики, зокрема, зупинитися на понятті «обрамлення»;
розвивати уміння коментувати доцільність використання художніх засобів у поетичному творі, зв’язне мовлення, навички виразного читання, формувати вміння виявляти авторську позицію у ліричному творі, засоби поетичної стилістики;
виховувати почуття любові й поваги до рідного краю, плекати в дітей прагнення глибоко пізнати красу, історію його.
Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку на їх основі вмінь та навичок.
Обладнання: портрет В.Сосюри, фотографії, ребус, текстуальна таблиця.
Епіграф:
Любить свій край – це для народу жити,
Боротися за юне, за нове.
Любить свій край – це значить все любити,
У чім його святе ім’я живе.
В.Сосюра.
План уроку
1.Актуалізація опорних знань.
1.1.Слово вчителя.
1.2.Бесіда.
1.3.Розгадування ребуса.
1.4.Робота з епіграфом.
2. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
2.1. Слово вчителя.
2.2. Робота в зошитах.
III. Вивчення нового матеріалу.
3.1.Розповідь учителя про дитячі роки поета.
3.2.Бесіда.
3.3.Виразне читання поезії «Вода десь точить білий камінь…» учителем.
3.4.Бесіда на сприймання учнями ліричного твору.
3.5.Словникова робота.
3.6.Елементи аналізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
IV. Підсумок уроку.
4.1. Колективне складання текстуальної схеми.
4.2. Розв’язання проблемного запитання.
V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
Хід уроку
1. Актуалізація опорних знань.
Дата публикования: 2014-12-11; Прочитано: 569 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
