Тема 2. Реформирование народного образования в России в XIX вв

Реформа народного образования 1802-1804 гг. Обоснование самобытного развития пути российского образования славянофилами. Роль и место Западной теории в становлении научной педагогики в России (деятельность П.Г. Редкина, В.Г. Белинского).

Место реформ системы образования в буржуазных преобразованиях 60-х гг. XIX в. Школьные и университетские контрреформы 70-80-х гг. Развитие научной педагогики. Общественная педагогика в России (абстрактное, практическое и универсальное направления гуманистической педагогики).

Программы реформирования школы в документах политических партий. Обсуждение реформы образования в Государственной думе.

Итоги развития теории и практики российского образования к концу XIX в. – началу ХХ века.

Основные понятия: Министерство народного просвещения, сословная система народного просвещения, классическое и реальное образование, земства, начальные народные училища, женские училища.

Раздел V. Реформаторская педагогика к. 19, н. 20 вв.

Тема 1. Развитие идей свободного воспитания (М. Монтессори), социальной педагогики (П. Наторп, Г. Кершенштейнер), экспериментальной и прагматической (В.А. Лай, Э. Мейман; Д. Дьюи).

Развитие теории «свободного воспитания» в педагогической мысли Западной Европы рубежа XIX-ХХ вв. (Э.Кей, Г.Шарелльман, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт, Лакомб, М. Монтессори); социальная педагогика (Г. Кершенштейнера и П. Наторпа); экспериментальная педагогика (Э. Мейман, В.А. Лай); прагматическая педагогика (Д. Дьюи, У. Килпатрик); теория и практика работы опытных учебно-воспитательных учреждений конца XIX - начала ХХ вв. (С. Редди, Э.Демолен, Г.Литц, Г.Винекен, О.Декроли, Р.Штейнер, А.Ферьер).

Достижения и проблемы западной педагогики накануне Первой мировой войны.

Основные понятия: педоцентристская революция, «свободная школа», «свободное воспитание», школа труда, инструментальная педагогика.

Раздел VI. Развитие педагогической мысли в России в к. XIX, н. XX вв.