Формы и методы обучения

Для реализации поставленных перед дисциплиной задач, достижения конечной цели и формирования обозначенных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОПК-8) используются следующие формы и методы обучения:

· лекции;

· семинары (традиционные; семинары-диспуты, семинары-коллоквиумы);

· метод создания проектов;

· метод групповой работы;

· метод самостоятельной работы (в т.ч. подготовка тезисов, сообщений, рефератов);

· интерактивные формы обучения;

· работа с интернет-ресурсами;

· поисковый, проблемный метод (особенно при изучении источников).

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов

Наименование дидактической единицы

Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.)

Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.)

История педагогики и образования

Аналитическая таблица

Письменная работа

Эссе

Творческая работа

Таблица

Эссэ

Письменная рабоота

Аналитическая таблица

Таблица

Кроссворд

Творческая работа

Тезисы

Конспект

3/ 0, 075

8/ 0,22

3 / 0,075

2/ 0,056

4 / 0,11

7/ 0,19

4 / 0,11

14 / 0,39

10 / 0,28

2 / 0,056

7 / 0,19

2 / 0,056

4 / 0,11

40 /

Базовая самостоятельная работа – 20 / 0,56

Дополнительная самостоятельная работа - 20/ 0,56 – на выбор студента

План-график самостоятельной работы студентов

План-график самостоятельной работы студентов

№ п/п	Формы самостоятельной работы	Вид сам. работы	Сроки (неделя семестра)	Форма контроля
Обязат.	Допол.
1.	Аналитическая таблица	3/ 0,075	14/ 0,39	4,10-14	Проверка аналитических таблиц
2.	Письменная работа	8/ 0,22	4 / 0,11	7, 8, 9	Проверка письменных работ
3.	Эссе	3/ 0,075	7 / 0,19	8-12	Проверка эссе
4.	Творческая работа	2/ 0,056	7 / 0,19		Проверка творческой работы и собеседование по ней
5.	Таблица	4/ 0,11	10 / 0,28	14-16	Анализ представленного материала
6.	Кроссворд		2/ 0,056	6,7	Анализ кроссворда на сложность и глубину, решение по группам на семинарах (на выбор преподавателя)
7.	Тезисы		2/ 0,056	12-14	Беседа по представленным тезисам по микрогруппам
8.	Конспект		4/ 0,11	10-16	Проверка конспекта

7.2.1 Задания базовой СРС (20 часов / 0,56 ЗЕ)

Раздел №	Час	ЗЕ	Задание	Час	ЗЕ
1.		0,028	1. Проведите сравнительный анализ статей «История педагогики», опубликованных в «Педагогической энциклопедии» (М., 1966. Т. 2) и «Российской педагогической энциклопедии» (М., 1992. Т. 1.). Определите, что в этих статьях имеется общего и особенног о в трактовке предмета, задач и функций истории педагогики как отрасли знания. С какими положениями этих статей вы согласны, а какие вызывают у вас сомнения и возражения? (аналитическая таблица, объём –1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см).		0,028
2.		0,19	1.Используя Словарь античности, (М., 2001.), обозначьте значение основных педагогических терминов по эпохе Античности: абак, Академия, гимнасия, герусия, грамматист, дидаскал, калькулятор, кифарист, калокагатия, киники, мусическая школа, палестра, педагогиум, педагог, педотриб, ритор, риторские школы, сократическая беседа, софистика, софронист, стиль, стоики, эфебия, ювентус (письменная работа).		0,028
2.Напишите эссе (объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см) на тему: «Многообразие типов школ, возникших в эпоху средневековья на Западе. Их специфика и значение для становления западноевропейской системы образования».		0,08
3.Изучив педагогический труд Я.А. Коменского «Великая дидактика» (Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1939. – Гл. 1, 4, 5, 6, 7, 10, 16, 28, 32), обозначьте и содержательно раскройте основные структурные элементы педагогической системы Я.А. Коменского (задачи, принципы, типы образовательных учреждений, методы и формы работы, образовательные программы) (письменная работа в виде аналитической таблицы)		0,08
3.		0,11	1. Раскройте значение основных педагогических терминов древнерусской педагогики: азбуковники, апология, аталычество, аскеза, братские школы, вежество, гридница, дитя, Домострой, Домовнее строение, Душевное строение, запуки, заклички, изборник, книжник, мастера грамоты, мирское строение, молодец, монастырские школы, наказание, отрок, пестушки, приходская школа, Славяно-греко-латинская академия, секуляризация, учение книжное, ученичество, училище, чадо (письменная работа).		0,056
3.Каковы гуманистические идеи первого педагогического труда Древней Руси (12в.) – «Поучение Владимира Мономаха детям»? (творческая работа; объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см).		0,056
		0,056	3. Заполните таблицу: Особенности организации учебно-воспитательных заведений, основанных в России в 18 веке Тип учреждения Цель создания Контингент детей Особенности организации Светские государственные начальные школы       Академия наук       Университет       Воспитательный дом       Московский Кадетский и Сухопутный шляхетский корпус       Смольный институт		0,056
5.		0,056	Сравните особенности «школы учёбы», «школы труда» и «свободной школы» по критериям: представители (ФИО), ведущая идея, цель, содержание, организация образовательного процесса, предшественники (аналитическая таблица)		0,056
6.		0,056	Изучив труд К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания или опыт педагогической антропологии», ответьте на вопрос: Реализована ли программа антропологического обоснования педагогики К.Д. Ушинского сегодня? Если нет, то в силу каких причин? (письменная работа, объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см).		0,056
7.		0,056	Составьте таблицу «Реформы отечественной школы в 1917-1953 гг.» (1917-20 гг., 1920-30 гг., 1940-53 гг.), обозначив их цели, реальные результаты, историческое значение.		0,056

7.2.2.Задания дополнительной СРС (на выбор студента в суммарном объеме 20 часов = 0,56 ЗЕ)