 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Модуль 1. История образования и педагогической мысли в странах древневосточной цивилизации и Европы
|
|
Тема 1. Воспитание в первобытном обществе. Воспитание и обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации, Античном мире (Конфуций, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан)
История образования и педагогической мысли как наука о становлении и развитии теории и практики воспитания, образования. История педагогики и образования как учебный предмет. Его значение в формировании общей, профессиональной и педагогической культуры будущего педагога-психолога, учителя. Знание истории образования и педагогической мысли как нравственный и профессиональный долг.
Этапы эволюции человека, становление педагогики. Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества в дородовом и родовом обществах. Биологическая и социальная сущность воспитания. Воспитание детей в семье. Обряд инициаций и подготовка к ним как форма организованного воспитания. Дома молодежи. Зарождение народной педагогики.
Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае. Воспитание в семье, храмовые и светские школы. Педагогическая мысль в Древнем Китае. Книга «Шугинг» о целях воспитания. Философские и педагогические идеи Конфуция. Воспитание и школа в Древней Индии. Кастовое воспитание, различные типы светских и религиозных школ. Педагогические идеи в письменных памятниках Древней Индии (Веды). Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока Возникновение письменности и школы. Придворные и храмовые школы.
Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах. Система воспитания в Афинах (семья, мусические и грамматические школы, гимназии, эфебия, ликей). Система воспитания в Спарте. Развитие в Древней Греции философской и педагогической мысли (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Воспитание и обучение в Древнем Риме. Воспитание в семье, тривиальные, грамматические, риторские школы. Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтиллиан). Возникновение христианства.
Тема 2. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпохи Средневековья, Возрождения (Ф. Аквинский, Витторино да Фельтре, Т. Компанелла, Т. Мор, Ф. Рабле, Я. Коменский, Д. Локк)
Упадок Римской империи. Возникновение Западной и Восточной римских империй. Состояние экономики, культуры, науки.
Школа и педагогическая мысль в Западной Европе. Организация школьного дела. Церковные и светские школы. Рыцарское воспитание. Содержание схоластики. Становление и развитие университетов, содержание образования.
Образование и воспитание в Византии. Влияние традиций античной культуры на развитие образования и образовательных учреждений в Византии.
Школьная практика и педагогическая мысль в эпоху Возрождения (XIV-XVII вв.): зарождение школ нового типа (Витторино да Фельтре); идеи воспитания в утопических сочинениях Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле. Жизнь и деятельность, педагогическое наследие Я.А. Коменского. Великая дидактика Я.А. Коменского и ее роль в становлении педагогики как науки. Понимание Я.А. Коменским роли, предназначения человека. Дидактические принципы, правила обучения и воспитания, четырехступенчатая система обучения. Жизнь, деятельность, философские, политические, педагогические взгляды Д. Локка. Содержание, методы воспитания и обучения («Мысли о воспитании»). Английская система воспитания.
Тема 3. Образование, воспитание, педагогическая мысль в эпоху Просвещения(XVIII в.) (Ж.Ж.Руссо, Д. Дидро, К. Гельвеций)
Жизнь, деятельность, философские, политические, педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо. Педагогическая Робинзонада Ж.Ж. Руссо (социально-педагогический роман «Эмиль или о воспитании»). Возникновение концепций «свободного воспитания».
Педагогические взгляды французских материалистов XVIII века (К. Гельвеций, Д. Дидро).
Проекты реформ народного образования в период Французской революции конца XVIII века.
Состояние народного образования в Северо-Американских Штатах.
Идеи о воспитании американских просветителей (Т. Джефферсон, Т. Пейн, Б. Франклин и др.).
Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке. Немецкая классическая педагогика в XVIII-XIX веках (Г. Песталоцци, Ф. Герберт, А. Дистервег)
Влияние немецкой классической философии на развитие педагогической мысли в Европе.
Педагогическое творчество И.Г. Песталоцци. Идеи развивающего поэлементного начального обучения и нравственного воспитания. Практическая педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци.
Развитие Ф.В. А. Дистервегом идей И.Г. Песталоцци. Концепция, принципы и правила развивающего и воспитывающего обучения. Требования к учителю. Создание И.Ф. Гербартом педагогической теории как научной системы знаний о воспитании и образовании. Пути реализации воспитывающего обучения. Идея многостороннего интереса. Структура процесса обучения. Содержание и средства нравственного воспитания детей.
Школа и педагогическая мысль в США. Практическая направленность школьного образования. Идеи Х. Манна о постановке школьного дела и организация им подготовки учителей.
Вопросы воспитания в социальных учениях второй половины XIX века (Р. Оуэи, Ш. Фурье, К.А. Сен-Симон). Марксизм и его влияние на педагогику.
Дата публикования: 2014-12-08; Прочитано: 1661 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
