Ц е л ь. Та же

Оборудование. «Чудесный мешочек», кукольная мебель, посуда, куклы.

Ход игры.Педагог ставит на своем столе кукольную мебель: стол, три стула и говорит, что к детям в гости придут куклы, надо накрыть стол и приготовить угощенье. Всё, что нужно для этого, находится в мешочке. Один ребенок по просьбе педагога находит тарелки (в мешочке, лежат три.тарелочки и чашка). Если ребенок достанет не три, а две или одну тарел­ку, педагог спрашивает, всем ли он поставил тарелки, указывая на число стульев. Ребенок достает остальные... Другой ребенок также по просьбе педагога находит вилки, которые незаметно вложены в мешочек. Третий находит и расставляет блюдца, а четвертый - чашки. Приходят куклы, дети их радостно встре­чают, усаживают за стол и кормят.

Упражнение «Ощупай и слепи».

.Цель. Учить изображать полученный путем тактильно-двигательного восприятия образ предмета, понимать, что пра­вильное обследование предмета оказывается необходимым для последующей деятельности.

Оборудование. Чудесный мешочек, предметы простой формы, хорошо знакомые детям и легко воспроизводимые в лепке (шарик, мяч, морковка, яблоко, бублик и др.), пластилин, клееночка, салфетки по количеству детей.

Ход игры.

1-й вариант (проводится индивидуально). Педагог объясняет ребенку, что он должен ощупать в мешочке какой-либо предмет и, не называя, его вылепить. «Я посмотрю и угадаю, что лежит в мешочке, — говорит педагог. Ребенок выполняет задание.-Когда лепка закончена, педагог называет игрушку (например, шар) и просит ребенка достать и показать игрушку, чтобы убедиться в правильности его выбора.

2-й вариант (проводится с группой детей). Каждый получает маленький мешочек, ощупывает в нем предмет и лепит, его, а затем дети угадывают, что у кого в мешочке, и сравнивают свою поделку с. предметом.

Упражнение «Тук-тук-тук»

Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

Оборудование. Кукла, мишка.

Ход игры (в игре вместе с детьми участвуют два педагога).

1-й вариант. Дети с педагогом сидят на стульях. Раздается стук в дверь. Педагог прислушивается, прикладывает палец; к губам, всем видом показывает интерес к звуку. Стук повто­ряется, усиливается. Педагог встает, идет к двери, открывает, ее. Входит второй педагог с куклой и говорит радостно: «Кукла пришла! Это она стучала». Кукла предлагает вместе с деть­ми поплясать.

2-й вариант. Дети сидят так же. Раздается стук в дверь. За дверью оказывается мишка. Педагог садится с ним в круг, где сидят дети, и спрашивает, где он был. Мишка говорит, что он был на улице. Цедагог спрашивает, не замерз ли он - на ули­це холодно, а он без пальто, без шапки. Мишка отвечает, что ему не бывает холодно - у него теплый мех. Педагог предлагает детям по очереди потрогать мишку, погладить его. Мишка обходит всех детей.

Упражнение «Что гудит».

Цель. Та же.

Оборудование. Машина грузовая или легковая, клаксон или какая-либо дудка, имитирующая звук клаксона.

Ход игры. Проводится так же, но в конце детям предлагают повозить машину и покатать в ней кукол.

После этого педагог спрашивает у детей, как они узнали, что за дверью что-то есть, и дети вспоминают, что они слышали сигналы машины.

Упражнение «Кто там».

Цель. Та же.

Оборудование. Колокольчик.

Ход игры. Дети сидят на стульях. За дверью раздается звон колокольчика. Педагог спрашивает у детей, слышали ли они

что-нибудь. Дети отвечают. Звон повторяется. «Кто бы там мог быть? - спрашивает педагог - Давайте спросим: «Кто там?» Дети повторяют хором. За дверью отвечают: «Я» или «Мы». Педагог открывает дверь и вводит гостя. Это может быть второй взрос­лый или ребенок из соседней группы или несколько детей.

Упражнение На чем играл зайка.

Цель.Учить различать звучание двух резко различных инструментов (барабана и гармони), продолжать развивать слуховое внимание. Оборудование. Ширма или экран, игрушечный заяц (мишка, кукла), барабан, детская гармошка.

Ход игры. Педагог показывает детям поочередно барабан и гармошку, называет каждый из инструментов, показывает их звучание. Ставит оба инструмента на стол и снова играет на барабане и на гармошке. Приходит заяц (мишка, кукла) и говорит, что хочет тоже поиграть на барабане и на гармошке, только он спрячется, а дети должны угадать, на чем он будет играть. Педагог ставит на стол ширму, закрывает ею от детей зайца и инструменты. Бьет по барабану, снимает ширму и спрашивает, на чем играл заяц. Дети отвечают. Заяц снова стучит по барабану в присутствии детей. В третий раз заяц играет за ширмой на гармошке.

Упражнение «Веселый петрушка».

Цель. Продолжать вырабатывать отношение к звуку как значимому сигналу; учить быстро реагировать на звук.

Оборудование. Разные музыкальные инструменты (барабан, бубен, гармошка, дудочка, металлофон).

Ход игры. Дети сидят на стульях в ряд. Педагог говорит, что сейчас к детям придет веселый петрушка. Он будет ударять в бубен (играть на гармошке, дудочке и др.): Как только про­звучат звуки, надо быстро повернуться (не раньше). Педа­гог становится за спинами детей на таком расстояний, чтобы они, обернувшись, могли увидеть петрушку. Педагог ударяет в бубен и быстро достает из-за спины петрушку. Петрушка кланяется и снова прячется. Игра повторяется с другими инструментами........