Виды и формы воспитывающей деятельности

Вид и цель деятельности	Активная форма организации деятельности
1. Познавательная Обогащает представления уче­ников об окружающей действи­тельности, формирует потреб­ность в образовании, способству­ет интеллектуальному развитию	Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периоди­ческой печати, экскурсии (в му­зей, на выставку, на предприятие, в библиотеку и т.п.), конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции
2. Трудовая Направлена на создание, сохра­нение и приумножение матери­альных ценностей, формирование уважительного отношения к мате­риальным ценностям как сред­ствам для существования человека	Учебный труд на уроках, учеб­но-производственный труд на предприятии, общественно-по­лезный труд по самообслужива­нию; игровые формы («трудовые десанты», «операции», «работа по секрету», «рейд добровольцев»)
3. Общественная Содействует социализации школьников, включает их в сопе­реживание проблемам общества, приобщает к активному преобра­зованию действительности	Пресс-центр, встречи с полити­ческими деятелями, журналиста­ми; круглый стол, дискуссия
4. Ценностно-ориентировочная Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причаст­ности к миру во всех его проявле­ниях, осознание своего Я, разви­тие рефлексии	Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товари­щества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры пове­дения
5. Художественная Развивает чувствительное ми­роощущение, потребность в пре­красном, способность к художе­ственному мышлению, реализует индивидуальные задатки и спо­собности	Концерты художественной са­модеятельности, художественные конкурсы, выставки «Час с искус­ством», «Встречи с артистом», «Новые диски»; посещение теат­ра, экскурсии в художественный музей; школьные балы, фестива­ли, праздники
6. Спортивно-оздоровительная Культивирует здоровый образ жизни, повышает силу, выносли­вость, пластичность и красоту че­ловеческого тела	Спортивные игры, товарище­ские состязания, школьные олим­пиады, спортивные секции
7. Свободное общение Организует взаимно обогащаю­щий досуг школьников, когда их общение освобождено от пред­метной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью	Классные праздники, «Огонь­ки», Дни именинников, прогул­ки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи дру­зей, поездки и т.д.

Содержание

I. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА.. 3

II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ СОГЛАСНО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ 5

III. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.. 6

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.. 22

Тема 1. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО МЕСТО В ЦЕЛОСТНОЙ СТРУКТУРЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА.. 27

Тема 1. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО МЕСТО В ЦЕЛОСТНОЙ СТРУКТУРЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА.. 27

1. Воспитание как культурно-исторический феномен. 27

2. Современные подходы к воспитанию.. 30

3. Особенности воспитания. 36

4. Воспитательный процесс и его сущности. 48

Тема 2. ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ.. 52

1. Теория развития личности. 53

2. Классические концепции воспитания. 63

3. Современные концепции воспитания. 78

Тема 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ 95

1. Динамика воспитательного процесса. 96

2. Виды воспитательного процесса. 101

3. Воспитательная работа. 106

Тема 4. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ.. 109

1. Закономерности процесса воспитания школьников. 110

2. Принципы воспитания. 115

Тема 5. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ВОСПИТАНИИ 130

1. Сущность и структура взаимодействия. 130

2. Типы взаимодействия. 138

3. Развитие взаимодействия педагогов и учащихся. 150

4. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей. 159

Тема 6. САМОВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ 169

1. Сущность процесса самовоспитания. 170

2. Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача. 175

3. Диагностика готовности детей к самовоспитанию.. 180

Тема 7. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ.. 183

1. Многоаспектность содержания воспитания школьников. 183

2. Развитие сущностных сфер человека. 186

3. Формирование готовности школьников к социальным отношениям 193

4. Формирование базовой культуры личности. 215

Тема 8. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.. 219

1. Педагогическое взаимодействие: сущность и принципы.. 219

2. Методы, приемы и средства воспитания. 223

3. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач 233

Тема 9. ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 235

1. Основные характеристики детского коллектива. 236

2. Этапы развития детского коллектива. 242

3. Самоуправление в коллективе. 244

4. Сотрудничество взрослых и детей. 246

5. Организация коллективной деятельности. 250

6. Разновидности детского коллектива. 255

Тема 10. ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ.. 261

1. Понятие «форма воспитательной работы». 262

2. Классификация форм воспитательной работы.. 264

3. Проблема выбора форм.. 271

4. Диалоговые формы воспитания. 275

5. Формы коллективной творческой деятельности. 296

6 Игра в воспитательном процессе. 304

Тема 11. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РАЗЛИЧНЫХ ИНСТИТУТАХ ВОСПИТАНИЯ.. 323

1. Воспитательный процесс в сельской школе. 324

2. Организация воспитательной работы.. 341

3. Особенности организации воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. 359

4. Воспитание в детских объединениях и организациях. 374

Тема 12. МЕТОДИКА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКА.. 384

1. Основы педагогического взаимодействия с родителями школьника 384

2. Психолого-педагогическая диагностика семьи. 388

3. Педагогическое просвещение родителей. 391

Практические занятия. 403

Семинар I 403

Семинар II 404

Семинар III 406

Семинар IV.. 408

Семинар V.. 408

Семинар VI 411

Семинар VII 411

Семинар VIII 412

Семинар IX.. 417

Семинар X.. 418

Литература. 419

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 421

Учебно-методическое пособие

Черникова Елена Васильевна