| Характерные признаки коллектива
| Деятельность классного руководителя
| Функции
| Новообразования в ученическом коллективе
|
| I. Формальное объединение детей в классный коллектив
| Изучение состояния коллектива, интересов, стремлений, моральных и культурных представлений, опыта коллективных дел.
Определение близких и средних перспектив.
Планирование.
Организация коллективных творческих дел для выявления лидеров, общих интересов, установления контактов.
Организация коллективного анализа и оценки дел.
Предъявление единых требований.
Оказание помощи инициативным группам, обучение, развитие организаторских навыков и умений.
Обучение общению
| Диагностирующая.
Организаторская.
Обучающая
| Рождается атмосфера заинтересованности у учащихся, ощущение принадлежности к интересному коллективу.
Приняты цели коллектива.
Развернута непрерывная разнообразная коллективная деятельность.
Действуют различные инициативные группы.
Складываются отношения ответственной зависимости.
Выделяется группа ребят, наиболее заинтересованных, инициативных, творчески относящихся к организаторской деятельности, — актив
|
| II. Коллектив переходит к самоуправлению. Актив выступает организатором различных видов деятельности
| Помощь активу в организации социально значимых дел.
Помощь ученическому собранию в решении вопросов коллективной жизни.
Создание атмосферы сотрудничества, взаимного доверия и уважения.
Ведение коллектива от близких перспектив к средним и дальним.
Применение метода параллельного действия.
Коррекция положения учащихся в коллективе
| Организаторская.
Коммуникативная
| Рождаются отношения творческого сотрудничества.
Зарождается общественное мнение
Появляются традиции, законы и заповеди жизни коллектива.
Становятся лично привлекательными для каждого цели коллектива.
Идет бурное развитие самоуправления
|
| III. Исчезает чрезмерная изолированность одних членов коллектива или чрезмерное лидерство других, преобладает гармоничное подчинение и руководство членов коллектива.
В коллективе царит атмосфера защищенности; преобладает дружелюбный тон, внимание друг к другу, готовность откликнуться на нужды других. Исчезает замкнутость коллектива, его деятельность распространяется в масштабах школы, микрорайона
| Глубокое изучение каждой отдельной личности.
Корректировка положения личности в коллективе.
Личностный подход к каждому члену коллектива
| Корректирующая.
Коммуникативная
| Цели коллектива стали мотивами деятельности каждого его члена.
Сформировались гуманистические отношения внутри коллектива и к окружающим.
Появилось чувство защищенности личности в коллективе.
Созданы условия для успешной самореализации личности.
Характерна направленность каждой личности на самовоспитание, самосовершенствование, саморегуляцию
|
