Театрализованные игры. Педагогический замысел:

Педагогический замысел:

- продолжать учить имитировать движения, го­лоса, «преображаться» в процессе театрализован­ных игр;

- говорить от имени персонажа, отражая под­линные намерения (Что задумал сделать? Что ска­зал? Что сделал?);

- учить выбирать вместе со взрослым сюжеты для театрализованных игр, распределять роли на основе сценария, который педагог разрабатывает вместе с детьми, учить использовать предметы в новом значе­нии, исходя из игровой ситуации;

- развивать в процессе режиссерской игры игро­вые действия с изображениями предметов и пред­метами-заместителями, имеющими внешнее сход­ство с заменяемыми предметами и отличающими­ся от реальных;

- продолжать учить многообразному использо­ванию в театрализованных играх предметов, дета­лей костюмов;

- развивать умение имитировать движения в пла­стике в соответствии с эмоциональным состоянием персонажа, входя в образы животных (домашних и диких), птиц (цыпленка, курицы, воробья и т. п.), растений (цветка, дерева), насекомых (бабочки, пауч­ка и т. п.), солнца, изображая различные транспорт­ные средства (поезд, машину, самолет и т. п.) и т. д.;

- уточнять представления о различных ролях (кошка, собака, курочка, медведь, лиса, заяц, еж и т.п.);

- продолжать учить принимать на себя роль, удерживать ее до конца, учить строить ролевое по­ведение;

- учитывать игровую программу партнера в про­цессе игры;

- учить самостоятельно выбирать для игры-дра­матизации игрушку, соответствующую тексту потешки, песенки, стихотворения, сказки (мяч, ку­бик, крылья для бабочки, крылья для жука, ша­почку для курочки, цыпленка и т. п.), — зрительно, тактильно, на слух;

- учить выбирать игрушки для режиссерской игры, ориентируясь на их размер (большой—ма­ленький, высокий—низкий, длинный—короткий), на цвет (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный);

- продолжать учить выбирать предметы-орудия, природный (вода, листья и т. п.) и бросовый материал при подготовке к драматизации потешек, сти­хов, сказок;

- развивать произвольные мимические движе­ния с контролем перед зеркалом на основе просмот­ренного видеофильма, фотографий; по заданию изоб­ражать эмоциональные состояния: радость, гнев, ис­пуг, огорчение;

- развивать навыки эмоционального общения детей друг с другом и взрослыми;

- формировать неречевые (мимику, пантомимику, жест) и речевые средства общения;

- учить технике превращений (по-другому дви­гаться, говорить, менять выражение лица);

- учить наблюдать за действиями партнеров по театрализованной игре;

- развивать пространственно-временную ориен­тацию (создание мизансцен, соответствующих раз­личным временам года, и т. п.);

- развивать выразительность имитационных движений, совершенствовать движения руки в иг­рах с куклами-бибабо и пальчиковым театром;

- поддерживать у детей интерес к активному участию в театрализованных играх.

Оборудование и материалы:

- настольная и напольная ширмы;

- плоскостные деревянные, пластмассовые или картонные фигурки персонажей сказок;

- декоративные украшения (солнце, тучи, дере­вья, елки, дома и т. п.);

- наборы кукол для пальчикового театра (кош­ка, мышка, медведь, лиса, собака и т. п.);

- куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. п.);

- рукавички с изображениями мордочек живот­ных (кошка, собака, курочка и т. п.); — атрибуты для игры-драматизации: большой макет репки из папье-маше или другого материала, домик-теремок;

- мягкие модули;

- костюмы курочки, собачки, кошки, мышки, бабочек и других сказочных персонажей;

- игрушки, изображающие сказочных персона­жей (Лесовичка, Домового, Деда Мороза, Снегови­ка, Красную Шапочку, Доктора Айболита, Кроко­дила Гену, Львенка и т. п.);

- фланелеграф;

- ковролинограф;

- магнитная доска.